10、爬山虎的脚（教学设计）-统编版语文四年级上册

10.爬山虎的脚 教学内容:统编教材四年级上册第三单元10.爬山虎的脚 教材分析: 这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望,激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。 课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大,叶子的颜色从嫩红变成嫩绿,长大后的叶子引人注目,并给人一种非常舒服的感觉。课文的重点部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”,非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子,以及它是怎样向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地方的反面”,它的形状是“枝状的六七根细丝”,“每根细丝像蜗牛的触角”,颜色如新叶。在第4自然段中,作者通过“巴、拉、贴”等一系列动词,清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系:它的脚要是没触着墙就会枯萎。 通过读文我们可以体会到,作者对爬山虎的观察细致入微,而且是连续观察了很长时间。通过学习这篇课文,一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的,从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯;二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。 学情分析: 四年级学生已经有了相当大的识字量,能较为通顺流畅地读文,基本具备了自学字词的能力,并掌握了一定的学习方法。《爬山虎的脚》一课作者在描写爬山虎的脚的样子及如何攀爬在墙上时,语句生动活泼,教师要指导学生读出其中的美。 四年级的学生在阅读分析能力上有了一定的提高,但他们对课文的理解始终处于局部的范围,在整体阅读上稍有欠缺,如何抓住课文的主线,深入阅读课文,是这一时期的薄弱环节,教师在课上要多加训练,引导学生把课文读完整,联系前后文思考问题,提高阅读能力。 同时在教学中抓重点词语来理解课文,并让学生通过合作学习来研究爬山虎的脚的特点,通过多媒体,学生的自我演示,了解爬山虎脚爬的特点,感悟观察的力量,从而获得留心观察生活的启示。 教学目标: 1.能边默读边思考,了解爬山虎的脚的生长位置,形状和生长过程。 2.能通过作者的描写,感受爬山虎的脚与叶的关系,体会脚的作用。 3.走近名家,初步了解叶圣陶,体会作者观察的细致,产生观察的兴趣。 教学重点: 1.能通过作者的描写,感受爬山虎叶的美,了解爬山虎的脚的攀爬过程。 2.走近名家,初步了解叶圣陶,体会作者观察的细致,产生观察的兴趣。 教学难点: 1.能通过作者的描写,感受爬山虎的脚与叶的关系,体会脚的作用。 教学准备:课件、“爬山虎的脚”资料卡 教学课时:第一课时 教学过程: 一、出示课题 ,介绍作者 1.(播放音乐,出示图片)启发学生了解爬山虎,感受爬山虎的美。 2.教师板书:“爬山虎” 3.学生学“虎” 二、学习描写叶子的部分,体会爬山虎叶的美。 1.(出示句子)刚才我们用眼睛观赏了爬山虎的美,下面我们用心来欣赏一段描写爬山虎的文字吧!学生自由读文。 2.(看录像)感受画面。 3.引读,这些叶子可真特别,—— 4.这段文字是我们著名的文学家、教育家叶圣陶先生写的。板书:叶圣陶 三、学习课文重点:爬山虎脚的描写部分。 1.这满墙的叶子,你有怎样的疑问呢? 预设:这叶子是如何爬上墙的呢? 2.原来——爬山虎是有脚的,补齐课题。 3.学习第3自然段。解决疑问:爬山虎的脚长在哪里?是什么样子的? ①指导学生学习爬山虎长的位置,长的样子的描写。 “资料卡”反馈:位置:茎上长叶柄的地方的反面 形状:枝状的六七根细丝 颜色:嫩红 ② 提升训练:练习说话。 4.学习第4自然段。解决疑问:这细细的脚是怎么攀爬的呢? 师:原来爬山虎爬墙会遇到两种情况。 (1) 学习第一种情况:触着墙。 ①自读第4自然段,圈出动词。 ②动作演示,理解爬山虎是怎样“一脚一脚地往上爬”。 (2) 学习第二种情况:没触着墙。 ①感悟观察,启示学生学会观察。(看录像) ②感悟爬山虎的脚巴墙牢固 4、 总结观察方法,升华主题。 1.作者先写了爬山虎的位置、样子、爬的情况,它的顺序可以颠倒吗? 2.总结:只有对生活充满热爱,时刻保持这一颗纯真的好奇心,并学会仔细地观察,有序的表达,才能把生活中的美展现在我们的眼前。 五、布置作业。 1.练说爬山虎是如何往上爬的? 2.预习资料袋,了解观察日记。 六、板书设计: 位置、样子 10爬山虎的脚 攀爬: 触着墙: 巴 拉 贴 没触墙:萎了 叶圣陶 好奇 观察 发现 1 学科网(北京)股份有限公司 $$