16金色的草地（教学设计）-统编版语文三年级上册

《金色的草地》教学设计 沙柳河镇寄宿制民族小学 闹日卓玛 核心素养目标: 一、文化自信:朗读课文,一边读一边想象场景,体会作者观察的细致。 二、语言运用:能用自己的话解释草地变色的原因。 三、思维能力:学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。 四、审美创造:培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。 教学目标: 一、能说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致。 二、观察一种植物的变化情况,把观察所得用几句话写下来。 教学重难点: 一、学习第三自然段,了解“我”对事物的变化进行的观察,感受“我”留心观察; 二、观察一种植物的变化情况,把观察所得用几句话写下来。 教法学法: 一、任务驱动法、多媒体辅助法; 二、观察法、协同学习法; 教学过程: 一、导入新课 (一)认识“蒲公英” 1.想象草地 (1)教师板书“草地”,引导想象:看到这个词语,你的眼前会浮现出怎样的画面? (2)学生交流。 预设:一看到这个词语,我们想到的往往是一大片的绿地。 2.认识“蒲公英” (1)检查预习,课前大家已经读过课文,你知道草地的颜色变化与哪种事物有关吗? (2)指名读词语“蒲公英”,认读“蒲、英”,强调“蒲”读第二声。 (3)调动已有经验:你们看到过蒲公英吗?你们看到的蒲公英怎么样? 预设:看到过,是一种长着白色绒毛的花。 (4)出示图片,提问:很多同学都见过成熟时的蒲公英,种子上有绝冠毛结成的绒球,这也是蒲公英,有没有同学知道这是什么时期的蒲公英? 预设:“盛开”。 (5)指名学生回答,随机引导学生认读“盛开”一词。 【设计意图】:通过链接学生生活和检查预习,引导初步感受草地的特别,激发阅读的兴趣,并通过图片帮助了解蒲公英生长时期特点。 (2) 初读课文,整体把握 1.整体把握课文 (1)出示初读要求:朗读课文,一边读一边想象课文描写的画面,读完后想一想:这片草地给你留下了怎样的印象?课文主要描写了哪几个场景? 预设:在草地上玩耍很快乐,草地颜色的变化及原因。 (2)学生自由朗读课文,教师指导认读“耍、欠、钓、拢”4个生字。 2.学生交流,梳理场景 (1)引导学生结合课文内容说出对这片草地的印象,并随机板书:可爱。 (2)梳理课文描写的三个场景:蒲公英盛开;兄弟俩玩耍;草地的变化。 (3)指导书写“英、盛、耍、喊、欠”5个字,正确书写“蒲公英、盛开玩耍、哈欠”4个词语。 【设计意图】:围绕课后第一题,整体把握课文描写的内容,并初步步了解什么是“场景”,为观察积累和单元习作做准备。 (三)学习第三自然段,感受作者观察的细致 1.过渡:接下来,让我们一同走进“草地的变化”这个场景。按学习提示默读课文第三自然段。 学习提示:默读课文第三自然段,一边读一边想象课文描写的画面,用横线画出草地的变化,用波浪线画出草地变化的原因。 2.交流“变化”,初步感受作者观察的细致。 (1)组织交流:哪些描写让你看到了草地的颜色变化? 预设:早上和傍晚,草地是绿色的,中午,草地是金色的。 (2)交流草地的变化 ①请学生读读这几句话,圈出表示时间和草地颜色的词语 预设:早上、中午、傍晚、绿色、金色、绿色: ②学生试着完成课后第二题 早上,草地绿色,因为蒲公英是合拢的。 中午,草地金色,因为蒲公英是张开的。 傍晚,草地绿色,因为蒲公英是合拢的。 【设计意图】:通过让学生自读,想象画面,抓住表示颜色与时间的词语,引导学生发现草地的变化,初步感受作者观察的细致。 3、交流“变化原因”,进一步感受作者观察的细致。 (1)播放蒲公英张开、合拢的视频,学生观察。 (2)引导学生根据观察,通过手部动作模拟,边读边演蒲公英合开。 【设计意图】:借助视频,引导学生观察蒲公英花是如何开、合拢的,获得直观感受,通过手部动作模拟,体会作者观察的细致。 (四)交流观察所得,产生留心观察的兴趣 1.引导回忆:我们只要留心观察,就能发现大自然中很多植物在不同的时候是不一样的。生活中,你知道哪些植物在不同时候是不一样的吗?(播放展示含羞章、向日睽、睡莲等植物变化视频。) 2.学生交流。 【设计意图】:提供素材,引导学生回忆生活中的观察积累,激发写的兴趣。 (五)课堂小结 学了这篇课文我们知道了,欲要看究竟,处处细留心。观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可分。 (6) 作业设计 1.基础性作业 小小法官(划去不正确读音) (1)假( ji , ji )如放假( ji ,ji )三天,你会去哪里玩? (2)看,那群朝( ch o, zh o)气蓬勃的孩子正朝( zh o, ch o)我们走来! 2.提升性作业 根据课文后面的第三题,向日葵会随着太阳转动、含羞草被碰触后会“害羞”地低下头等等,你留意过哪些事物的变化?让学生写一写自己留心观察到的事物,进行一次小练笔。 【设计意图