5.一个豆荚里的五粒豆（教学设计）-统编版语文四年级上册

5.一个豆荚里的五粒豆 【单元教学目标】 本单元课文主要是围绕“提问”这个主题进行编排的,是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元。运用提问策略进行阅读,有助于改变学生被动阅读状态,培养积极思考的习惯,深入理解文章内容。本单元交给学生提问方法,培养问题意识,提高阅读能力。 本单元主要由《一个豆荚里的五粒豆》四篇课文组成。《一个豆荚里的五粒豆》引导学生针对课文局部和整体大胆提问;《夜间飞行的秘密》重在引导学生从多角度提问,扩大提问范围;《呼风唤雨的世纪》引导学生筛选对理解课文最有帮助的问题。略读课文《蝴蝶的家》引导学生综合运用提问策略进行提问,并尝试解决问题。 本单元的教学重点,一是阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题。这是本单元的语文要素,旨在引导学生从不同角度去思考,提出自己的问题。二是重视引导学生借助提出的问题理解课文。既包括学生自己提出的问题,也包括教材中以学习伙伴和问题清单等方式提出的问题。提出问题是为了更好帮助理解课文,处理好提问和阅读理解的关系。三是重视小组合作学习。从其他同学的提问中获得启示,打开思路,提出更多的问题。引导学生发现提问的方法。 【教学目标】 1.认识“豌、按”等9个生字,会写“按、恐”等18个字,会写“按照、暖洋洋”等19个词语。 2.阅读时能积极思考,针对课文局部和整体提出自己的问题。 3.能借助问题理解课文内容。 【教学重点与难点】 重点: 1、 认识“豌、按”等9个生字,会写“按、恐”等18个字,会写“按照、暖洋洋”等19个词语。 2、 阅读时能积极思考,针对课文局部和整体提出自己的问题。 难点: 1、 能借助问题理解课文内容。 2、体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。 【教学过程】 第一课时 一、引出课题 1、同学们,这节课我们就要进入第二单元的学习,一起先来看看单元导读部分。这是在提示我们读书时要善于思考,并试着在读中解决问题。这个单元让我们一起在阅读中从不同角度去思考,提出自己的问题,尝试解决问题。 2、我们先来学习第一篇课文《一个豆荚里的五粒豆》。“豆荚”的“荚”读第二声。示图:这就是豆荚。 二、初读课文 1、《一个豆荚里的五粒豆》是安徒生童话故事中的一篇。读了课题,你产生了哪些问题呢? 2、现在你是不是迫不及待的想要读文去寻找答案呢?那就赶快来读读课文。 师点评:这五粒豌豆的结局各不相同,第一粒豌豆落到水笕里,被鸽子吃了。第二粒豌豆落到水沟里,涨得大大的。第三、第四粒豌豆没走多远,也被鸽子吃掉,而这第五粒小豌豆像是一个囚犯。 板书:①落到水笕里被鸽子吃掉②落到水沟里涨得大大的③④没走多远被鸽子吃掉⑤钻进裂缝顽强生长 3、哪一粒豌豆的经历写得最详细呢? 师点评:作者不仅写了第五粒小豌豆顽强的成长,还写到了它和一个小女孩之间的故事。 三、朗读课文,提出问题 1、刚才同学们从课题入手产生了问题,然后通过初读课文又找到了答案,很有成就感吧?老师相信在读课文的过程中,你们一定还产生了其他问题,让我们再来读读课文,再有疑问的地方把问题写下来。 板书:提问 (1) 自己写问题 (2) 小组交流提出的问题 (3) 指名一小组交流 2、现在我们把这些问题整理成一份问题清单,小组内再读一读,然后讨论一下,看看有没有什么新的发现? (1)师点评:我们解决了这第二个问题,也就解决了第四个问题,所以我们就保留第二个问题。 (2)师点评:我们在阅读中提出了很多的问题,并发现了有的问题是针对全文来提的,有的问题是针对课文一部分内容来提的,其中这最后一个问题就是针对全文提问的。这个问题的解决,能够帮助我们整体把握课文内容。 板书:针对全文 针对课文一部分内容 四、解决针对全文提出的问题 1、同学们动动脑筋,要解决这个问题“伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了呢?”,我们必须先解决什么问题呢? 板书:小女孩慢慢好了 师点评:刚才两位同学提的问题很有思考的必要,要解答“伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了?”这个问题我们除了要知道这第五粒小豌豆是怎样成长的,小女孩的病是怎样慢慢变好的,还要知道这两者之间有什么联系?请同学们默读课文第十一至二十四自然段,围绕这三个问题去找找答案,可以用横线和波浪线做做标注。 (1)豌豆成长的过程是怎样的? (2)从这些写豌豆成长变化的句子中,你感到这是一粒怎样的豌豆呢? *感觉到这里小豌豆对周围环境的变化并不介意,它想过的是平静的生活。 *你们感受到了小豌豆对生活的态度,即使它被射到了一个长满青苔的裂缝里,也能十分顽强地成长。 (3)“囚犯”两个字都是生字。囚,人在框里就像是失去了自由一样,这个词原本是指关押在监狱里的犯人,这里说小豌豆像个囚犯,是在形容它生长的环境十分恶劣。 (4)可没过几天,妈妈