第三章《天气与气候》作业设计2023-2024学年人教版地理七年级上册

七年级上册天气与气候单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 初中地理 七年级 第一学期 人教版 第三章天气 与气候 单元组 织方式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 作业主题 对应教材内容 1 寒来暑往大美阜阳 “多变的天气” 2 气温对户外活动的影响 “气温的变化与分布” 3 回望王家坝 “降水的变化与分布” 4 气候视角看冬奥 “世界的气候” 二、单元分析 ( 一) 课标要求 根据《义务教育地理课程标准 (2022 年版) 》的要求，本章内容天气、气 温与降水的分布、世界主要气候类型，属于“认识全球”主题三——地球的表层 之自然环境的范畴，课标具体要求如下。 “天气与气候”内容要求和学业要求 标 准 学业要求 天气与气候 ·收看天气预报节目，识别常见的天气符号，模拟播报天气。 · 阅读世界年平均气温和 1 月、7 月平均气温分布图，描述和简 要归纳世界气温分布特点。 · 阅读世界年降水量分布图，描述和简要归纳世界降水分布特点。 · 阅读某地区气温、降水数据资料，并据此绘制气温曲线图和降 水量柱状图，说出气温与降水量随时间变化的特点。 · 阅读世界气候类型分布图，描述世界主要气候类型的分布特 征；结合实例，说明纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 ·结合实例，说明天气和气候对生产生活的影响。 学习本主题后，学生能够 运用地图及其他地理工具，观 察、描述地球表层陆地、海洋 的基本面貌，说出地形、气候 等自然环境要素的基本状况， 以及自然环境要素对人们生 产生活的影响；能够观察、描 述地球上人口、城乡、文化等 人文环境要素的基本状况，以 及人类活动对自然环境的影 响；能够比较不同地区与国家 的发展水平差异，认识全球经 济合作的重要意义，初步形成 人类命运共同体意识。 (二) 教材分析 1.知识框架图 2.章节逻辑关系 天气与气候这章内容位于七年级上册的第三章，是世界地理的主要内容之 一。在前两章地球和地图、陆地和海洋之后，在空间的介绍上从星球到地表，从 地表到大气层的现象以及人类活动对大气的影响，从难易程度上由简入深，从身 边的天气现象入手，然后深层次探究影响天气的要素，反思人类活动对大气的影 响。最后再以气温和降水两大要素，来纵观全球气候类型。以下是对本章四节内 容做具体阐述： 《多变的天气》从学生日常生活中的天气现象导入。本节教材首先讲述天气 的概念和特点,接着介绍天气对我们的影响。既然天气对我们来说很重要,那么自 然需要我们对天气作出预报。对学生来说,不需要具体了解天气预报的内容,只要 能获取天气预报并看懂天气预报的内容即可。所以,教材接下来介绍了常见的天 气预报形式—— 电视天气预报,同时讲述了常见的天气符号以及获取天气预报的 途径。 《气温的变化与分布》这一节教材主要讲述气温的变化和分布两个内容。教 材分别从日变化和年变化两个方面讲述气温的变化,从水平分布和垂直分布两个 方面讲述气温的分布。这一节教材的知识结构见下图。 《降水的变化与分布》降水和气温一样,也是气候的两大要素之一。本节教 学内容的设计思路与第二节大致相同,使其成为“姊妹篇” 。这一节教材主要讲 述降水的变化和分布两个方面的内容。降水的分布主要介绍世界降水量的水平分 布状况。降水的变化是从降水的年内变化和年际变化两个方面讲述。读图和绘图 能力的培养依然是贯穿其中的能力培养线索，这一节教材的知识结构见下图。 《世界的气候》这部分内容历来是初中地理教学的重点和难点。在进行这部 分内容的设计时课程标准的要求,把握好三个原则:一是打好基础,该讲的内容要 讲透;二是把握课程标准未要求的内容不随意扩充,例如,课程标准并未要求讲述 各种的气候类型，教材也就不安排此项内容;三是突出方法,在活动式课文中,要 适时适度地安排运用各种图表、数据分析气候事物和现象的练习,提高学生分析 地理问题的能力。本节教材的布局谋篇仍然按照气温、降水两节的思路设计,以 基础知识为框架,将能力线索贯穿其中。这一节教材的知识结构见下图。 总体来说天气与气候就是我们身边的地理知识，是天天看得见摸得着的。从 微观它影响个人出行，从宏观它影响着我们阜阳地区的老百姓日常生活、农业工 业生产、甚至关乎国家的经济发展和命运，但我们学生对它的发生、发展的规律 却知之甚少。学习天气与气候内容后，了解它与人类活动的相互作用，树立正确 的人地观，初步形成人类命运共同体意识。使我们能追求更美好、和谐的幸福生 活，这是学习本章的目的。 (三) 学情分析 七年级学生虽然首次接触地理学科，但是在前两章地球和地图、陆地和海洋 的学习中初步掌握了学习自然地理的方法，