8.1文化的民族性与多样性教案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第一框 文化的民族性与多样性 【设计依据】 一、理论依据 不同国家、不同民族、不同时代的文化各有其形态、内涵和特点。各民族间经济、政治、历史、地理等多种因素的不同，决定了各民族文化之间存在差异，具有自己的个性和特征，这就是文化的民族性。 《中国百科大辞典》中是这样定义民族文化的：“民族文化是各民族在其历史发展过程中创造和发展起来的具有本民族特点的文化，包括衣食住行、生产工具等物质文化和语言、宗教、科学艺术等精神文化，标志着民族历史的发展水平。” 民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识，对一个民族的生存和发展有着重要的意义。习近平总书记强调：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。历史和现实都表明，一个抛弃了或者背叛了自己历史文化的民族，不仅不可能发展起来，而且很可能上演一幕幕历史悲剧。”2020年9月22日，习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上发表讲话指出文化的“四个重要”地位：统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，文化是重要内容；推动高质量发展，文化是重要支点；满足人民日益增长的美好生活需要，文化是重要因素；战胜前进道路上各种风险挑战，文化是重要力量源泉。总书记的此次讲话再次强调了文化对一个民族的重要性。 文化是以多样化的形式存在的，不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。人类文明多样性是世界的基本特征，也是人类发展进步的动力源泉。世界上70多亿人口，200多个国家，2500个民族，6000多种语言，在历史的发展过程中，不同国家、不同民族、不同地域的人们共同努力创造了各种人类文化，文化是世界性与民族性的统一，是共性与个性的统一。习近平同志指出：“文明具有多样性，就如同自然界物种的多样性一样，一同构成我们这个星球的生命本源。” 世界多极化、经济全球化的深入发展，为不同文化之间的交流和交融提供了新的历史机遇，各个国家和民族之间的交往更加广泛、更加频繁，也使各民族的文化更加丰富多彩，充满生机，表现出更加鲜明的文化多样性。在快速融合的世界文化潮流中，文化多样性也面临着前所 学科网（北京）股份有限公司 未有的挑战。2005年，联合国教科文组织第三十三届会议通过《保护和促进文化表现形式多样 性公约》，意味着文化多样性原则被提升到国际社会应该遵守的伦理道德高度。 中国一直是维护世界文化多样性的倡导者、践行者。中国文化自古遵循“和而不同”，就是尊重文化的民族性和多样性，通过互相沟通和交流，达到和谐共处，从而实现共同发展的目标。在保持中华文化自身特性的同时，我们注重向世界积极传播中国文化，积极吸收借鉴国外优秀文化成果。“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，切实地表达了当代中国推动人类文明多样性进程的追求。 二、课程标准依据 本框对应的是《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》模块4“哲学与文化”的内容要求：“3.2 感悟世界文化的多样性，理解文化多样性的价值，明确文化交流互鉴的途径和意义。” 课程标准中的教学提示，要求我们明确文化民族性以及多样性的表现，了解保持文化民族性和多样性的必要性和重要性，知道发展文化多样性的意义，知道保持文化多样性，促进人类文明繁荣进步的做法。 【教学目标】 1．通过情境互动，体验不同民族的文化特色，理解每个民族都有自己的独特文化，每个民族的文化都是这个民族历史发展的产物和人民智慧的结晶，以及民族文化对一个民族的重要作用。 2．通过合作学习，以春节文化为载体，懂得民族文化的多种表现形式以及核心和灵魂。 3．通过议题讨论，结合教材案例，感悟文化多样性的价值，理解文化多样性形成的原因，明确尊重文化多样性的重要意义。 【重点难点】 一、教学重点 1．民族文化的意义。 突破策略：分享关于中华文化以及世界其他民族文化的经典案例，真实感受其独特性以及对这个民族发展的独特作用。在互动中引导学生主动分享中华民族文化的相关事例，潜移默化地实现对本民族文化的了解和认同，增强学生对中国特色社会主义文化的自觉与自信。 2．尊重文化多样性。 突破策略：通过直观感受世界文化多样性的璀璨，明确保护文化多样性的重要性。在经济全球化的今天，学生对于多样的世界文化，有着丰富的信息储备，通过教师引导搭建交流平台，让课堂成为展示多样文化的舞台。在讨论过程中，教师引导学生用马克思主义哲学的基本原 理辩证分析问题，做出科学的价值判断和行为选择。 二、教学难点 “文化多样性”是本框的教学难点。 突破策略：通过示例比对以及问题讨论，多方面探究文化多样性的内涵。结合现实生活复杂问题，让学生深刻感受文化多样性的意义，教师可以从中外文化交流、冲突等角度阐述文化多样性的当代价值。 【教学过程】 一、课堂导入 教师 在我们的生活中，小到一饭一菜的日常饮食，大到雄伟恢弘的古迹建筑，每时每刻都能够感受到世界文化的五彩斑