第三单元 师长情谊 作业设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

师长情谊 ——部编版初中道德与法治七年级上册第三单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 七年级 第一学期 统编版 师长情谊 单元组织方式 团自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 走近老师 第六课第一框 2 师生交往 第六课第二框 3 家的意味 第七课第一框 4 爱在家人间 第七课第二框 5 让家更美好 第七课第三框 二、单元分析 (一) 课标要求 本单元所依据的是 2022 年版义务教育道德与法治课程标准“道德修养”目标： 感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母 分忧解难，尊重师长。 1 学科网（北京）股份有限公司 (二) 教材分析 1.思维导图 2.内容内在逻辑 本单元包括两课。 第六课设计了“走近老师”和“师生交往”两框内容。第一框通过 了解不同时期的老师，让学生从多层面、多角度认识老师这一职业群体；结合学生学 习实际，发现风格不同的老师，进一步引导学生学会接纳、尊重不同风格的老师，继 而建立对老师应有的正确“印象”；构建与老师良好交往的逻辑起点。第二框通过帮 助学生正确对待老师的引领与指导、表扬与批评以及与老师的矛盾与冲突，使学生认 识到亦师亦友的师生关系是师生交往的理想状态；并以实际行动与老师共建良好师生 关系，共度教育好时光。 第七课设计了“家的意味” 、“爱在家人间”和“让家更美好”三框内容。第一框通过 引导学生联系已有的生活经验认识“家”是什么，结合对“家”及有关优秀的传统文化 进行探讨与分享，认识中国人的“家”是怎样的；在对“家”基本认知的前提下，第二 框进一步引导学生理解家的最本质内涵是“爱” ，并以实际行动去呵护“爱”；在对 “家”和“爱”的认知基础上，第三框进一步引导学生学会与家庭成员友好相处，从 而构建和谐的家庭关系，让家更美好。 2 学科网（北京）股份有限公司 (三) 学情分析 初中阶段的学生正处在世界观、人生观、价值观的关键时期，加强对这一年 龄段学生的道德修养培育尤为重要。感恩师长，与师长和谐相处，共建良好师生 关系、亲子关系是道德修养的重要内容。 现在的中学生大多是独生子女 ， 由于受到父母和长辈过多的关爱甚至是溺 爱，加之学习压力繁重，使得一些学生缺乏感恩之心和责任心，与老师、父母感 情淡薄，尊重与感恩的道德修养亟待培育和提升。基于这一学情，这就需要通过 本单元教学引导学生在对老师与家庭正确认知的基础上 ，感恩老师与父母的付 出， 以积极的态度与老师和父母交流沟通，从而增进与老师、父母的感情，共建 和谐师生关系、亲子关系，促成尊重、感恩等道德修养养成，并使之内化于心， 外化于行。 三、单元学习与作业目标 ( 一) 单元学习目标 1.了解老师的工作，理解老师的付出。 2.学会与老师交往，建立和谐师生关系。 3.理解父母的付出，感恩父母，孝亲敬长。 4.学会与父母长辈有效沟通，共创共享家庭美德。 (二) 单元作业目标 1.依托基础性作业，通过对应学业水平考试的书面作业练习，发挥作业知识巩固作用， 促成学生核心素养培育的基本达成。 2.依托拓展性作业，通过对启发性问题的探究，培养和提升学生各项能力，促成学生 核心素养培育的进一步提升。 3.依托实践性作业，通过契合学生实际的行为实践，浸润学生心灵，陶冶学生情感， 发挥作业价值引领作业，让学生真正将所学内化于心，外化于行，促成学生核心素 养培育的高阶达成。 3 学科网（北京）股份有限公司 ( 基于学情 分 层 设计 ) 四、单元作业设计思路 ( 一) 单元作业设计基本原则 1.培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培 育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。 2.素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固 必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。 3.坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于 学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣， 增强学生学习自信心。 4.落实减负提质。严格控制作业总量和时长，建议以课为单元进行作业设计。 课时作业不超过 15 分钟，单元质量检测不超过 30 分钟。题量适中的同时，要提 高作业设计水平，确保优质高效。 单元作业整体设计思路 (二) 单元作业设计基本流程 第三单元《师长情谊》作业设计流程图 ( 单 元视域 整 体规划 ) ( 量体裁衣 科学评价 )课标指引 明确方向 ( 一) 课标指引，明确