3.3 唯物辩证法的实质与核心 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第三框 唯物辩证法的实质与核心 【设计依据】 一、理论依据 本框以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，高扬马克思主义旗帜，全面强化马克思主义基本原理教育，用马克思主义世界观和方法论武装头脑，把辩证唯物主义思想转化为认识世界、改造世界的强大思想武器，不断从中汲取哲学智慧和理论力量，涵养正气、淬炼思想、升华境界、指导实践，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。 从国际格局来看，当今世界正处在百年未有之大变局。在当今世界行走，恰似逆水行舟，不进则退。我国要赢得优势、赢得主动、赢得未来，做到超前识变、积极应变、主动求变，就必须坚持用马克思主义世界观和方法论观察时代、解读时代、引领时代，不断提高运用马克思主义分析和解决实际问题的能力，不断提高运用科学理论指导我们应对重大问题的能力，以更宽广的视野、更长远的眼光来思考未来发展面临的一系列重大问题，不断坚定马克思主义信仰和共产主义理想。从国内来看，中国特色社会主义进人了新时代，这是我国发展新的历史方位，意味着中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。恩格斯说：“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”中华民族要实现伟大复兴，也同样一刻不能没有理论思维。马克思主义始终是我们党和国家的指导思想，是我们认识世界、把握规律、追求真理、改造世界的强大思想武器。只有以科学理论为指导，我们才能更有定力、更有自信、更有智慧地坚持和发展新时代中国特色社会主义，确保中华民族伟大复兴的巨轮始终沿着正确航向破浪前行。 通过学习本框内容，引导学生学懂、弄通、会用唯物辩证法的实质与核心，熟练掌握对立统一观点，树立正确的世界观、人生观、价值观；培养学生运用全面的观点认识自然界、人类社会、人类思维，用矛盾分析法分析实际问题、解决现实问题的能力；帮助学生坚定理论自信；指导学生全面理解中国共产党的思想路线，积极投身于新时代中国特色社会主义现代化强国建设的伟大实践。以此，培养学生的政治认同、科学精神、公共参与等思想政治学科核心素养。 二、课程标准依据 本框对应的是《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》模块4“哲学与文化”的内容要求：“1.4 描述世界是普遍联系、永恒运动的，领会全面地、发展地看问题的意义，学会运用矛盾分析法观察和处理问题。” 课程标准中的教学提示，要求我们以“为什么要具体问题具体分析”为议题，探究实事求是的观点。可创设辨析性情境，剖析孤立地、静止地、片面地看问题的错误；分享从实际出发，运用“两点论”“重点论”等认识和解决具体问题的成功经验。 【教学目标】 1．通过开展小组探究、合作共享，理解矛盾的含义及其基本属性，学会运用一分为二、全面的观点来分析和看待社会问题，帮助学生初步形成运用矛盾的观点认识和把握事物的能力。 2．通过自主建构，引导学生理解矛盾的普遍性、矛盾的特殊性及其辩证关系，理解和认同矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理是矛盾问题的精髓，能够自觉地在看待问题和解决问题时坚持共性与个性具体的历史的统一，初步具有运用矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理认识和解决问题的能力。 3．通过合作探究、交流展示，引导学生理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义，能够运用相关原理，分析矛盾的不平衡性，理解矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，帮助学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，学会从错综复杂的事物中抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，提高对具体问题具体分析的能力，进而坚定马克思主义理想信念，坚定中国共产党的领导，坚定走中国特色社会主义道路。 【重点难点】 一、教学重点 1．矛盾的概念及其基本属性。 突破策略：教师引导学生搜集习近平总书记“金句”及我国传统古诗词，搜集我国经济社会发展相关典型案例，帮助学生感悟矛盾就是对立统一，提炼和概括矛盾的同一性和斗争性及其辩证关系。 2．矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。 突破策略：借助必修1《中国特色社会主义》教材中的社会基本矛盾相关知识，实现学生自主建构知识体系，教师要引导学生用普遍性和特殊性即共性和个性的视角看待和解决问题；通过对垃圾分类等时事热点的分析和解读，加深学生对知识的理解，增强学生对党和国家各项方针政策的理解和认同。 二、教学难点 “主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面”是本框的教学难点。 突破策略：教师通过精选典型的辽沈战役的案例，创设真实生动的教学情境，巧妙设计问题，小组探究合作，引导学生通过思维碰撞，经由从感性到理性、由现象到本质的认识过程，形成对两点论和重点论的正确理解。 【教学过程】 一、课堂导入 教师 在第三课，我们分别学习了“世界是普遍联系的”和“世界是永恒发展的”。通过学习，我们知道世界是普遍联系和水