3.1世界是普遍联系的教案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第一单元 探索世界与把据规律 069 第一框 世界是普遍联系的 【设计依据】 一、理论依据 本框内容主要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕马克思主义世界观和方法论展开，讲述联系观的相关知识。习近平在主持十八届中央政治局第二十次集体学习时强调，辩证唯物主义是中国共产党人的世界观和方法论，我们党要团结带领人民实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须不断接受马克思主义哲学智慧的滋养，更加自觉地坚持和运用辩证唯物主义世界观和方法论，增强辩证思维能力、战略思维能力，努力提高解决我国改革发展基本问题的本领。 唯物辩证法认为，联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。物质世界是由无数相互依赖、相互联系、相互制约、相互作用的事物构成的统一整体。一切事物都处于物质世界的普遍联系之中。离开唯物辩证法关于物质世界普遍联系的观点，就无法科学地阐明物质世界中复杂多样的运动。唯物辩证法认为，联系的范围极其广泛。联系观是马克思主义哲学中一个最基本的概念，也是唯物辩证法基本观点之一，它在思想政治理论课教学中占据着重要的地位，发挥着重大的作用。 联系观渗透于思想政治理论课教学的全过程。一方面，从教师教的视角来看，教师开展思想政治理论课教学，实现其教学目标与任务，需要理论联系实际地将课程标准与教材、教案与学情、理论学习与社会实践联系起来，才能不断提升教学效果，如果离开联系的观点进行教学活动，其效果必然难以保证。另一方面，从学生学的视角来看，要想提升学科素养、理解和运用相关理论以及领悟相关精神，也必须要学会运用联系的观点，否则，理论仍然是抽象而枯燥的东西，不能正确认识、理解以及解决现实生活中的各种疑难问题。 通过学习本框内容，引导学生自觉坚持唯物辩证法，理解联系的普遍性、客观性和多样性，明确整体和部分的辩证关系；教会学生用联系的观点看问题，用系统优化的方法解决问题；使学生领会整体与部分、系统与要素的关系在学习中的指导作用，培养学生政治认同、科学精神、公共参与等思想政治学科核心素养。 二、课程标准依据 本框对应的是《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》模块4“哲学与文化”的内容要求：“1.4 描述世界是普遍联系、水恒运动的，领会全面地、发展地看问题的意义，学会运用矛盾分析法观察和处理问题。” 课程标准中的教学提示，要求我们领会联系的观点是唯物辩证法的一个总特征，是认识和观察事物的基本方法。任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系，每一个事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的。世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，没有一个事物是孤立存在的。物质世界的普遍联系要求我们用联系的观点看问题，特别是要正确认识和处理整体与部分的辩证关系，掌握系统优化的方法。应当树立全局观念，用综合的思维方法认识事物。要立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。 【教学目标】 1．通过阅读思考、合作探究、观点辨析，理解联系的内涵，领会世界是普遍联系的，理解联系是普遍的、客观的、多样的。 2．通过热点透析，学会用联系的观点分析和处理问题。理解整体与部分的辩证关系，树立全局观念。 3．通过学以致用，掌握系统优化的方法，学会用综合的思维方式认识事物和处理生活、学习、工作中的问题。 【重点难点】 一、教学重点 1．联系的普遍性、客观性、多样性。 突破策略：引导学生通过列举和分析成语、故事、俗语，理解联系的含义和联系的普遍性，领会世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。通过小组合作探究阐明联系是客观的，是不以人的意志为转移的，明确联系客观性的基本要求。通过辩论“塑料是最伟大的发明PK塑料是最糟糕的发明”懂得联系的多样性，懂得要正确认识事物，就必须把握联系的多样性。进一步指出人们在实际生活中经常犯的错误，即容易看到那些直接的、表面的和眼前的联系，而往往忽视那些间接的、本质的和长远的联系，忽视事物之间相互联系的中间环节。要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。 2．整体和部分的辩证关系。 突破策略：通过热点透析环节《武汉胜则湖北胜，湖北胜则全国胜》引导学生全面认识和把握整体和部分之间的辩证关系。传播“抗疫”斗争中的正能量，增强学生政治认同和社会责任 感，让学生在情境中感受，在交流中提升，在活动中践行。以“问题意识”为导向，通过精选设问 助推师生互动，在层层推进中实现教师“助产师”的角色定位，助推核心素养落地生根。 二、教学难点 “系统优化的方法”是本框的教学难点。 突破策略：通过分析唐代韩愈读书用的“提要钩玄”法、宋代