1.3科学的世界观和方法论教案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第三框 科学的世界观和方法论 【设计依据】 一、理论依据 聚焦思想政治学科核心素养，讲述马克思主义基本原理，紧跟实践基础上的理论创新进程，阐明习近平新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人根本任务，全面加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，体现思想政治课程的性质与理念。在实践历练和自主辨析中，感悟真理，形成正确的宇宙观、人生观和价值观。促进学生科学精神等核心素养的发展，坚持马克思主义的科学世界观和方法论，深刻领会、把握习近平新时代中国特色社会主义思想，对个人成长、社会进步、国家发展、人类文明作出正确判断。其一，坚持改革方向、问题导向，立足当下、不忘本来、面向未来，彰显一脉相承、与时俱进的改革信念。其二，促进知行合一，凸显活动型学科课程的实践性和参与性。其三，贯彻整体构建、有序衔接、依次递进的思路。其四，遵循教育规律和学生成长规律，课程设计兼顾基础性与选择性、提高学习效率与减轻学业负担的要求，促进学生全面而有个性地发展。 通过学习本框，学生能够结合社会实践活动，运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识自然界、人类社会、人类思维；实事求是、与时俱进地观察和分析经济、政治、文化、社会、生态等现象，在生活中作出科学的价值判断和行为选择；基本形成正确的世界观、人生观、价值观。二、课程标准依据 本框对应的是《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》模块4“哲学与文化”的内容要求：“1.1 比较哲学思维与日常思维的异同；理解哲学是时代精神的精华，阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。” 课程标准中的教学提示，要求我们明确马克思主义哲学是在什么历史条件下产生的，要完成的历史使命是什么。了解马克思主义哲学的基本特征，了解毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，是马克思主义中国化的重大理论成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义。 【教学目标】 1．通过阅读材料，理解马克思主义哲学产生的历史条件和历史使命，提高概括材料的能力。 2．通过课堂合作探究，了解实践观点是马克思主义哲学的核心观点，马克思主义哲学是在实践的基础上实现了科学性和革命性的统一，深刻领会马克思主义哲学与时俱进的理论品质，是科学的世界观和方法论，从而牢固树立马克思主义的科学世界观，以科学的思维方法看待世界。 3．通过搜集、展示材料，了解毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，是马克思主义中国化的重大理论成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，坚定对马克思主义中国化的最新理论成果的认同。 【重点难点】 一、教学重点 “马克思主义哲学的基本特征”是本框的教学重点。 突破策略：搜集整理关于马克思主义哲学的资料，引经据典，选料恰当，引导学生理解马克思主义哲学坚持从实际出发，实现了科学性和革命性的统一，具有与时俱进的基本特征，以此阐明马克思主义哲学具有强大的现实生命力。 二、教学难点 “理解马克思主义中国化的理由”是本框的教学难点。 突破策略：通过呈现关于马克思主义以及马克思主义中国化理论成果的相关材料的解读，使学生通过马克思主义中国化理论成果的内容及关系来加深对于马克思主义中国化理由的理解。 【教学过程】 一、课堂导入 教师 同学们，我们对哲学是什么有了基本了解，哲学是世界观与方法论的统一。是不是所有的哲学都是科学的呢？是不是所有的世界观都是正确的呢？哲学是给人以智慧、指导人们生活得更好的艺术，如果在错误的世界观指导下改造世界，我们就会误入歧途。由此可见，树立科学的世界观和方法论有多么重要。马克思主义哲学是不是科学的世界观和方法论呢？马克思主义哲学又是怎样产生的呢？马克思主义哲学是一成不变的吗？本节课我们将一起全面了解马克思主义哲学。 二、讲授新课 （一）环节一 阅读思考：分析马克思主义暂学的历史使命 教师 哲学产生于人类的实践活动。那么，马克思主义哲学是什么时候产生的呢？是如何产生的呢？它的产生又带着怎样的使命呢？下面我们来看一则材料。 材料：马克思主义哲学所赖以创立并获得发展的时代，是无产阶级和人类解放的历史任务开始形成的时代。十九世纪三四十年代，无产阶级开始作为一支独立的政治力量登上历史舞台，先后爆发了法国里昂工人起义、英国宪章运动、德国西里西亚纺织工人起义等。由于缺乏科学理论的指导和先进政党的领导，这些工人运动失败了。无产阶级迫切需要指导自己行动的科学的世界观和方法论。正是在这样的历史条件下，马克思主义哲学应运而生。 马克思主义哲学是在什么历史条件下产生的？它要完成的历史使命是什么？ 学生1 马克思主义哲学是