第一单元 走进社会生活 作业整体设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

( 第一 课 丰富的社会生活 ) ( 网络改变世界 ) ( 我与社 会 ) ( 在社会中成长 ) 部编版教材道德与法治八年级上册第一单元 《走进社会生活》单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 八年级 第一学期 统编版 走进社会生活 单元方式 自然单元 □ 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 我与社会 第一课第一框 2 在社会中成长 第一课第二框 3 网络改变世界 第二课第一框 4 合理利用网络 第二课第二框 二、单元分析 (一)单元内容及教材分析： 1、本单元由导语、第一课“丰富的社会生活”、第二课“网络生活新空间”组 成。以“走进社会生活”为主题， 引导学生基于自己的生活经验和情感体验， 理 解个人与社会的相互依存关系， 个人是社会的一份子，而社会是个人的成长课堂， 是人由自然的生物个体转变为社会人的必要条件。基于这种理性认识， 引导青少 年养成亲社会行为， 积极参加社会生活， 实现人生价值。同时， 互联网开创了人 类社会生活的新空间， 初中学生也是网络社会的公民。为了更好地引领初中学生 适应互联网时代的生活， 本单元带领学生深入了解网络， 在日常生活和推动社会 进步的同时， 也给人们的生活带来一些问题， 如不良诱惑、网络安全等， 进而引 导学生合理利用网络，做守法、理性、负责的信息化时代的公民。 本单元具有统领全册教材的地位， 为后续各单元关于社会规则、社会责任和国家 利益的探讨提供了逻辑起点和认识依据。 2、思维导图： 第一单元 走进社会生活 ( 第二 课 网络 生 活新空间 ) 合理利用网络 ( 明 确作业目标 ) ( 强化学科 素养 ) ( 注重结果反 馈 ) (二)学情分析： 进入八年级， 学生的身体发育普遍趋于成熟， 逻辑思维能力有较大提高， 参与社 会生活的愿望不断增强， 处于由家庭和学校走向社会的关键阶段。基于此， 第一 单元走进社会生活， 为学生建构了认识社会的科学框架， 从现实和虚拟两个角度 帮助学生认识社会、理解社会和参与社会生活。 (三)单元学习目标： 本单元由第一课“丰富的社会生活”，第二课“网络生活新空间”组成， 第一课 “丰富的社会生活”旨在引导学生感受丰富多彩的社会生活的同时认识到每个人 是社会这张“大网”上的一个“结点”，并由此获得相应的身份。理解个人的成 长是不断社会化的过程， 社会为个人成长提供物质支持和精神滋养。理解青少年 应该在人际交往和社会实践中养成亲社会行为， 努力在关心、融入、奉献社会的 过程中实现自己的人生价值。第二课“网络生活新空间”，本课旨在引导学生理 解网络改变了我们的生活， 打破了人际交往的时空限制， 推动了社会的进步。同 时， 引导学生认识到网络是一把双刃剑， 可能给青少年学生带来负面的影响， 进 而引导学生懂得辩证分析网络的作用， 理性参与网络生活， 积极传播网络正能量， 做新时代有社会责任感的公民。 三、 单元作业目标： 基于学生的学习情况， 紧紧围绕本单元学习目标， 通过作业练习达成两方面目标： 一方面夯实本单元基础知识， 让学生全面认识个人与社会的关系， 个人在社会中 成长， 正确认识网络的双刃作用， 掌握合理运用网络的方法； 另一方面， 让学生 通过动手实践， 去深入思考究竟该如何在社会中成长， 养成亲社会行为， 如何合 理利用网络，真正达到提高学生社会实践能力和合理运用网络能力的目标。 四、 单元作业整体设计思路： 1、本单元作业整体设计思路是基于学情特点，及“双减”要求，结合学生生活 实际， 根据学习重难点， 采用多种形式拓展学生学习思维， 帮助学生巩固学习基 础知识， 培养学生参与社会实践的能力和对知识的迁移、运用能力。为了提高学 生的兴趣，作业形式设计新颖，有开放型题型，如：摄影展、绘制社会关系图、 问卷调查、饰演情景剧；常见题型： 如选择题、材料分析题、图片题，形式丰富 立体。 整套作业注重基础性、应用性、分层性， 难度总体呈现递进趋势， 满足不同学生 的实际需求，设问指向明确，具有启发性和探究性。 2、作业设计流程 精选作业素材 设计评价方式 优化问题任务 五、课时作业(课前作业、课堂作业、课后作业) 第一课 丰富的社会生活 第 1 框题 我与社会 设计意图及答案 课前作 业(周 末时间 完成) 作业题目：我与社会的关系摄影展。 作业形式：通过摄影来观察社会，选择两 张电子照片上交。 要求：用照片反映你对“我与社会关系” 的理解，