6.2 细胞的分化 课件 2023—2024学年高一上学期生物人教版必修1

6.2 第6章 细胞的生命历程 细胞的分化 化 学 1 1.阐明细胞分化的概念及意义 2.阐明细胞全能性的概念并能举例说明细胞全能性的应用 学习活动 学习总结 学习目标 成年人全身细胞总数约1012个，200多种。人体体细胞均来自一个 细胞——受精卵 。 学习目标 学习总结 学习活动 阐明细胞分化的概念及意义 任务1：请同学们带着以下问题认真阅读教材P119相关文字，然后分组讨论以下问题。 目标 一 （1）什么是细胞分化？请结合实例说明。 （2）已经分化的细胞，正常情况下它们还能恢复成早期胚胎细胞吗？ （3）细胞分化对于生物体有何意义？ 学习目标 学习总结 学习活动 【提示】 【思考与讨论】 1.列表比较细胞分化与细胞分裂的区别与联系？ 细胞分裂 细胞分化 不 同 点 细胞变化 发生时间 相同点 联系 增加细胞数目 增加细胞种类 从受精卵开始，有些细胞保持终生分裂能力，有些细胞发育到一定时期停止分裂 发生在整个生命进程中 遗传信息都不变 先分裂，后分化：细胞分裂是分化的基础，共同完成生物个体发育过程。一般来说，分化程度越高，分裂能力越低 学习目标 学习总结 学习活动 【思考与讨论】 2.下列事实说明细胞分化具有哪些特征？ a.发生在生物体的整个生命进程中，在胚胎时期达到最大限度 b.一般来说，分化了的细胞，不会再演变成原始的细胞，将一直保持分化后的状态，直到死亡 c.分化后的细胞核内遗传物质不发生改变 d.在生物界中普遍存在，是生物个体发育的基础 1.持久性 2.不可逆性 3.遗传物质不变性 4.普遍性 【提示】 学习目标 学习总结 学习活动 任务2：分析实例，探索细胞分化的实质 细胞总DNA 蛋白质 卵清蛋白基因 β-珠蛋白基因 胰岛素基因 卵清蛋白 β-珠蛋白 胰岛素 输卵管细胞 + + + + - - 红细胞 + + + - + - 胰岛B细胞 + + + - - + （某人体内的三种细胞中存在的部分DNA和蛋白质） 学习目标 学习总结 学习活动 【思考与讨论】 1.三种细胞的DNA相同吗？三种细胞出现功能差异的原因是什么？ 【提示】相同，这三种细胞都是通过受精卵经过有丝分裂产生的，遗传物质没有发生变化。三种细胞内含有的蛋白质种类不同，是细胞内遗传信息的表达情况不同（不同基因选择性表达的结果）。 细胞分化的实质：基因选择性表达的结果 学习目标 学习总结 学习活动 2.在细胞分化过程中不同组织细胞的所有基因是否都选择性表达？ 【提示】不是，维持细胞基本生命活动所必需的基因，在不同细胞中都会表达。如呼吸酶基因、ATP水解酶基因、核糖体蛋白基因。 【思考与讨论】 学习目标 学习总结 学习活动 【知识生成】 1.细胞分化是细胞形态、结构和生理功能发生稳定性差异的结果。 2.细胞分化不改变细胞数目,而改变细胞种类 3.细胞分化的特点： （1）普遍性 （2）持久性 （3）不可逆性 （4）遗传物质不变性 4.细胞分化的实质：基因选择性表达的结果 学习目标 学习总结 学习活动 【情境应用】 如图为人体某早期胚胎细胞所经历的生长发育阶段示意图，图中甲、乙、丙、丁、戊为各个时期的细胞，a、b表示细胞所进行的生理过程。下列叙述错误的是(　　) A．a过程是有丝分裂，b过程是细胞分化 B．乙和丙的染色体数目相同 C．丁与戊的细胞器的种类、数目相同 D．甲、丁、戊中的蛋白质不完全相同 C 学习目标 学习总结 学习活动 阐明细胞全能性的概念并能举例说明细胞全能性的应用 任务：阅读教材中“细胞全能性”的“思考·讨论”，小组讨论问题 目标 二 学习目标 学习总结 学习活动 1．从资料1中可以得出什么结论？将肠上皮细胞单独培养能获得新的个体吗？与资料1中的实验相比，你能从资料2中的实验得出什么结论？ 【提示】资料1表明：已经分化的细胞在离体培养下能够形成完整植物体；将肠上皮细胞单独培养不能获得新的个体，资料2表明：已分化的动物细胞的细胞核仍具有全能性。 【思考与讨论】 2．植物细胞具有全能性的根本原因是什么？ 【提示】已分化的细胞具有发育成一个完整个体所需要的全部遗传信息 学习目标 学习总结 学习活动 3．细胞全能性的大小是否都一样？ 【提示】细胞的全能性与细胞的分裂能力呈正相关，即分裂能力越强，全能性越大 ；植物细胞全能性大于动物细胞全能性 【思考与讨论】 学习目标 学习总结 学习活动 【知识生成】 1.全能性的大小:受精卵>生殖细胞>体细胞;植物细胞一般大于动物细胞 2.细胞分化与细胞的全能性的关系:随着细胞分化程度的不断提高,细胞的全能性逐渐降低。 学习目标 学习总结 学习活动 根据所学画出知识框架： 学习目标 学习活动 学习总结 $$