16 金色的草地（教学设计）统编版语文三年级上册

《金色的草地》 一、教学内容 《金色的草地》是统编教材三年级上册第五单元的第2篇课文。本单元是习 作单元，共编排了《搭船的鸟》《金色的草地》2篇课文和《我家的小狗》《我 爱故乡的杨梅》两篇习作例文。。这些课文注重引导学生体会表达上的特点， 学习写作方法；习作例文为学生提供范例，便于学生借鉴和仿写。 《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地 颜色的变化并寻找原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。 二、整体设计思路 本课教学时，先引导学生整体把握课文内容，想象课文描写的场景；接着 了解作者观察到的草地的变化情况及变化的原因，感受作者观察的细致；然后 自己观察生活中某一事物或场景的变化情况，通过观察实践进一步体会留心观 察的好处。 三、教学目标 1.认识“蒲、英”等6个生字，读准多音字“啦”，会写“蒲、英”等13个生字，会写” 乡下、窗前“等12个词语。 2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。 四、教学重难点 重点：能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 难点：能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。 五、教学策略 教法：留心观察法 师生互动法 品读体会法 学法：角色扮演法 感情朗读法 联系生活法 交流分享法 六、教学过程 （一）导入新课，提出疑问 1.大家平时有没有到草地上去玩？你见过的草地是什么颜色的呢？（学生交 流）（多媒体图片） 根据学生回答，课件出示绿色草地图片。 2.今天老师和大家一起走进一片不一样的草地：金色的草地。（板书课题，齐 读课题。） 课件出示金色草地图片 3.读了课题，你有什么疑问吗？ 预设：草地为什么会是金色的？金色的草地上有什么呢？ 【设计意图】根据学生的年龄特点，利用图片导入，激发学生的学习兴趣和求 知欲望，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的氛围。引导学生提出疑问，带 着疑问读文章。 （二）初读课文，认读生字 1. 请你带着疑问，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，不懂的地方多读 几遍。 2.老师来考考大家，请一位同学领读大屏幕上的词语。学生同桌互读，男女生 读。 3.生字词大家掌握的这么棒，下面我们进入到课文的学习。请大家默读课文， 思考几个问题：这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为“金色的草地”？ 【设计意图】通过齐读，男女生赛读的方式调动学生的积极性，让学生上课能 更加有激情地参与到教学活动中来。运用希沃和汉字功能，能让学生更清晰直 观的学习生字词。 （三）品读课文，深入体会 1.课文读完了，谁来分享一下？（指名回答）（多媒体图片） （课件出示：文章第一自然段）一起来读一读第一段的内容。 总结：原来草地上蒲公英盛开时，草地就变成金色了。 你了解蒲公英吗？谁能来介绍一下？（学生分享，教师课件补充） 自由读一读大屏幕上关于蒲公英的介绍吧！（课件出示蒲公英的图片和简 介。） 2.课文围绕“金色的草地”写了哪几个场景？先默读课文找一找，画出相关语句。 然后在小组内交流，小组长汇报。（笔工具） 根据学生回答，教师板书： （1）“我”和弟弟吹蒲公英。 （2）“我”发现草地颜色的变化。 3.“我们”是怎样吹蒲公英的？大家一起来读一读这段话。 （课件出示：有一次，弟弟跑在我前面......把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。） 看作者写的多具体啊，老师也给大家准备了几棵蒲公英，哪组同桌可以上来扮 演一下“我”和谢廖沙，像他们一样吹蒲公英？ 蒲公英常见吗？（常见）那你们玩的快乐吗？（快乐）板书：快乐 总结：是啊，这些并不引人注目的蒲公英，我们带来了不少快乐。带着你的快 乐，再自由读一读这段话吧！ 4.作者在草地上不仅仅是和弟弟一起玩，他还有一个新发现，到底是什么发现 呢？请大家快速默读课文，画出相关语句。（学生交流） （课件出示：有一天，我起的很早去钓鱼......草地又变绿了。） 你注意了颜色的变化跟什么有关？指名回答（时间） 请你按时间的顺序填一填草地颜色的变化吧！（根据学生回答，蒙层功能擦出 答案）（蒙层） 5．为什么会有颜色变化呢？你能用课文中的句子回答吗？ （课件出示：蒲公英的花瓣就像我们的手掌......草地就变成绿色的了。） 花瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？（播放蒲公英花朵张开、合拢的 小视频）（多媒体视频） 蒲公英花朵张开合拢时美吗？结合视频，我们再把这段话美美的读一读吧！ 一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是作者却有了这样一 个奇妙的发现，说明作者是一个什么样的人呢？（板书：留心观察） 请你来帮作者填一填这个发现吧。（表格遮罩） 【设计意图】读，是学生与文本进行情感交流的纽带，通过提出问题，带着问 题进行多种形式的品