百分数的认识（教案）-六年级上册数学人教版

《百分数的认识》教学设计 【教学内容】 人教版义务教育课程小学数学实验教材第十一册第82-83页的内容 【教学目标】 1.经历与文本的对话过程，在对话中逐次理解到百分数的含义并与分数的意义对比体验百分数的价值，积累活动经验。 2.培养学生与文本对话的能力，发展学生的应用意识、问题意识和创新精神。 3. 使学生在数学活动中，获得成功的体验，建立自信心，培养学生会思善问的学习品质。 【教学重点】 通过文本对话，理解百分数的意义以及价值。 【教学难点】 理解百分数与分数的区别与联系。 【教学准备】 多媒体教学课件 【教学过程】 1、 揭示课题 师：大家见过百分数吗？在哪里见过呢？ 师：你了解百分数的哪些知识？ （生答） 师：今天我们就从数学角度来研究一下百分数 板书课题：百分数 二、对话文本，自主探究 1、自主学习 师：关于百分数，书上是怎样介绍的呢？请大家打开书第82页，学习书82.83的内容，并完成做一做的1.2小题 生看书学习 2、汇报交流 师：谁来指导孟老师写一个百分数？ 生说师写 师：我看书上也有要求大家写百分数的题目，都写了吗？ 谁愿意把你写的展示给我们大家看一看？（展示，评价） 师：第2小题是要求大家读一读下面的百分数，每人一行，再读给你的同桌听一听。 生读百分数 师：通过看书，我们收获了百分数的读法和写法。 请你再低头看一看82页，你觉得82页重点想讲的是什么？ 师：书中是通过什么方法让我们理解百分数的意义的呢？（举例子） 百分数的意义是什么？书中是怎么写的？谁发现了？（指名读一读） 板书：一个数是另一个数的百分之几 师：那你能照这个样子来解释一下书中的几个百分数吗？ 自己试一试，也可以小组说一说 生汇报 师：你还能想到别的百分数的例子吗？能不能也照着这个样子试着解释一下呢？ 学生尝试回答 师：通过看书，我们又初步的理解了百分数的意义。对于百分数，书中还有别的知识的介绍吗？ 师小结：通过看书，我们收获很多。现在请大家停下来，反思一下：你看书之前对百分数的认识与看书之后有没有特别一致的地方？有没有不太一样的地方呢？ 生尝试回答 师：适时的对我们的学习进行反思，在我们的学习过程中是至关重要的。 3、深入理解百分数 师：孟老师也搜集了几个百分数，一起来看一看？（出示） ①优秀率 ②果浆 ③含糖率 出示：一杯含糖率10%的糖水 师：你猜一猜，这杯糖水里会有多少克糖，多少克水？ 生猜（1,9 2，18 10,90 20,180） 师：对于众多的可能性，大家都认可。为什么你们觉得都有可能呢？ 出示实物 师：现在你还觉得刚刚那些都有可能吗？ 大家依据瓶子的大小，依旧我们的生活经验，你觉得里面可能有多少克糖？多少克水？ （出示结果） 倒出一半 师：现在它的含糖率是多少？为什么？ ④羊毛衫 师：把这些百分数都换成分数可以吗？（可以） 师：那既然都能用分数表示，为什么还要用百分数呢？ 分数和百分数有什么区别和联系呢？ 其实书中也有提示我们对这一问题进行思考，你有注意到吗？ 出示书页 师：那么你有什么想法呢？谁来说一说 三、实际应用 师：通过学习，通过大家的交流，我们发现百分数最大的优势就是 便于比较，那请你来看一看 1、 出版社 师：只看百分数行吗？ 对于那些经常在网上购物的人，你有什么建议？ 2、 99.99% 师：你觉得这个99.99%是个什么概念？ 这么高的成功率，那么老师如果去做这个手术，一定能成功吗？（不一定） 为什么不一定呢？ 一旦手术失败，对医院来说 只是那0.01%，对于我个人来说，那就是100% 的失败，但是我相信，可爱的医生们会不断努力。 师：是不是突然发现，对于百分数的认识，和刚刚你头脑里的有那么一些些的不同了呢？ 四、回顾总结 师：关于百分数，我们今天暂时讲到这里。最后一个内容，还是请大家回顾一下我们这节课的学习历程？ 4 学科网（北京）股份有限公司 $$