Unit 5 There is a big bed（作业设计方案）人教PEP版英语五年级上册

PEP人教版五年级上册Unit5 There is a big bed 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 第一学 人教版（三年级 英语 五年级 Unit 5 There is a big bed 期 起点） 单元组织 方式 自然单元 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 Zhang Peng’s bedroom Items in the bedroom Birthday party at home Part A Let’s talk 2 3 Part A Let’s learn Part A Let’s spell 课时信息 4 5 6 Zhang Peng’s living room Grandparents’ garden Part B Let’s talk Part B Let’s learn Part B Read and write & (Part C Story time) Tidy the room （Garbage should be classified） 二、单元分析 （一）课标要求 本单元属于“人与环境”主题，要求学生能认识到环境对人的影响，呼吁广 大少年儿童保护生态环境，积极参与垃圾分类，培养学生的生态价值观。 《普 通高中英语课程标准（2017 年版）》把党的教育方针细化为发展学生的核心素 养。把外语学科的核心素养提炼为：语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。 并提出了英语学习活动观，即“学生在主题意义的引领下，通过学习理解、应用 实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动， 促进自身的语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值 取向判断和学习策略运用”（教育部， 2018,13）依据这一主题和指导思想，笔 者对PEP人教版五年级上册教材的Unit5 There is a big bed进行了以下分析。 1 （二）教材分析 1.内容分析 本单元是PEP人教版五年级上册第五单元，分为A、B、C三个部分。主要话 题是：谈论“某处有某物”。围绕这个话题，呈现了名词：clock, bike, water bottle ,photo和方位介词：in front of, beside, behind, above, between. 在呈现核心句型：There is a···的基础上，引出两组情境对话（展示张鹏卧 室和客厅），一篇小阅读（ Mr. Jones’ house）和一个趣味故事（ A story about a can）。语言情境由个人的“小家”迁移到“人类共同的家”。在此过 程中，呈现的知识结构呈梯度上升，引导着学生的语言能力和思维品质也呈螺旋 式提升，生活情感也将会随之得到升华。 2. 结构分析 Tidy the house (Read and write& Story time) 06 Home Grandparents’ furnishings and location Garden (Let’s learn) 05 Living room (Let’s talk) 04 Birthday Party 03 (Let’s spell) 01 02 Zhang Peng’s bedroom (Let’s Talk) Items in the room (Let’s learn) ●本单元的主话题是：房间家居及陈设。通过 5 个子话题“Zhang Peng’s bedroom”,“Items in the room”,“ birthday party at home”,“living room”,“Grandparents’ garden” and“Tidy the room”的梯度呈现，层层 推进教学活动，带领学生逐步深入话题，由学会整理“自己的家”到保护“人类 共同的家园”。 03 ●学生通过问题链“What’s the room like？”“What’s in the room?” “What do you do in the room?”“What’s in the living room?”“What’s 2 the garden like?”“How to tidy the room? And how to classify garbage？” 的牵引，有机融合生活情境，提升语用能力。 ●通过本单元内容的学习，有利于学生形成“生态文明”理念，从而引发学生 “保护环境，从我做起”的决心。 （三）学情分析 五年级的学生积极、热情、思维敏捷。他们在三年级下册Unit 4 Where is my car?和四年级上册Unit 4 My home单