7《青蛙写诗》（教学设计）统编版语文一年级上册

《青蛙写诗》教案 教材: 统编小学语文一年级上册第六单元 教材分析: 《青蛙写诗》是统编版小学语文一年级上册第六单元第7课。这是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗,文中配以生动、活泼的图片。全诗共分五个小节。第1小节告诉我们青蛙在一个细雨如织的日子快乐地写诗啦;2、3、4小节结构相似,写了小水珠、小蝌蚪、水泡泡来帮忙,从而认识三种标点符号;第5小节写青蛙作的诗“呱呱 呱呱呱……”给人留下无尽的遐想。作者用丰富而又合理的想象,把池塘里的美丽景物“小水珠、小蝌蚪、水泡泡”拟人化,并把它们生动准确地想象成逗号、句话和省略号。从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。本课图文并茂,活泼形象,富于情趣,富于想象,富于创造。 教学目标: (1)认识“写”“诗”“点”等生字和秃宝盖、四点底两个偏旁;能在田字格中正确、美观地书写“雨、们”两个生字。 (2)能正确、流利地朗读课文。 (3)感受儿童诗的生动形象,在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号和省略号。 教学重难点: 重点:借助具体事物初步感知逗号、句号、省略号的形象。 难点:初步了解三种标点符号的用法,并尝试恰当地运用逗号和句号。 教学过程: 环节一:激趣导入 今天,我们池塘边来了一位朋友,你们认识它吗?(青蛙)热情地和它打个招呼吧! 1.青蛙来到了池塘边,它要做什么呢?(出示课题:7 青蛙写诗) 2.“写诗”是我们这节课要认识的生字,有没有同学来拼一拼。 (区分“宝盖”和“秃宝盖”:屋顶平平是秃宝盖,加上烟囱是宝盖。) 环节二:初读课文 1.青蛙写了一首什么样的诗呢?请翻开课本,大声自由地读一读课文。 2.课文一共分为5个小节,请五位小朋友来读。(其他小朋友是光荣的小评委,认真听5位小朋友有没有读准确。) 环节三:品读课文 (一)学习第一小节 1.同学们,下雨了,雨点儿从天上落下来了。谁会读这两个词?雨点儿 小结:加上儿化音,显得更加可爱。 2.我们来看“雨”字,你能找到小雨点吗?(中间的四个点) 风朝着同一个方向吹,雨点儿也朝着同一个方向落下来了。写的时候,这四个点都要朝-一个方向。哪个方向?(右边) 3.我们再来看“点”,也有四个点,一个朝-左,三个朝-右。这四个点可不表示小雨点,它表示一团火,你瞧,把火点着,锅上的东西就煮熟啦!我们把这样的四个点叫作-四点底。 4.齐读“雨点儿”。 5.你听,小雨的声音。(出示:淅沥沥、沙啦啦。) 听到这么优美的雨声,青蛙说:“我要写诗啦!” 6.青蛙的诗写好了,瞧:呱呱呱呱呱呱呱……好听吗?(不好听)别急,有人来帮忙了,是谁呢? (二)学习第二小节 1.青蛙写诗的时候,谁来帮忙了?(在文中用圆圈圈画出来) 预设:青蛙写诗小蝌蚪、水泡泡、一串水珠来帮忙了。 2.练习说话:“青蛙写诗( )、( )和( )来帮忙了。” 3.学习“串”:相同的东西串在一起。(六颗小水珠像是一条无形的线串在一起,所以是“一串水珠”)还可以说“一串……” 4.小蝌蚪帮了什么忙? 出示:“我要给你当个小逗号。” 追问:小蝌蚪呀小蝌蚪,你为什么要当小逗号呀? 要点:引导学生找到蝌蚪和逗号之间的相似点:大大的脑袋,长尾巴。 5.把逗号加入到诗中,碰到逗号时,要停1秒钟。(加入逗号的诗更好听一些了。) (三)学习第三、四小节 1.问:水泡泡帮了什么忙? 出示:“我能当个小句号。” 2.追问:水泡泡啊水泡泡,你为什么觉得自己能当个句号呢? 要点:引导学生找到水泡泡和句号之间的相似点:都是一个小圆圈。 3.把句号加入到诗中,碰到逗号时,要停2秒钟。(加入逗号的诗更好听了。) 4.问:一串水珠帮了什么忙? 出示:“我们可以当省略号。” 追问:你们为什么可以当省略号呢? (要点:引导学生找到一串水珠和省略号之间的相似点:都是六个小点。表示话还没说完。) 5.学习“们”:通过对此小蝌蚪和水泡泡和一串水珠说的话进行对比,引出“们”表示复数。 6.小结:这群特殊的小符号就叫标点符号,一起喊喊它们的名字。(师指板书,生齐读:逗号、句号、省略号。) (四)学习第五小节 在小蝌蚪、水泡泡的帮助下,青蛙的诗终于写成了。(有了标点符号的帮助,诗歌就有了停顿、有了节奏,更好听了。) (五)分角色扮演。 师:小朋友读得真好听,现在我们来小组合作,分角色读一读。 (1)小组练习:每人选择一个角色合作练习朗读。 (2)指名小组上台展示。 (3)全班合作读。 环节四:小小书法家 1.青蛙不仅能写诗,它还写了一手还看的字呢!让我们看看青蛙写了什么字,出示:雨、们。 2.写字有三步。师范写、生书写。 3.师展示书写,生评。 环节五:创编儿歌 1.森林里的其他小动物们听说小青蛙写了一首诗,也想学着写一写,边读小猫写的诗,边加上标点,看看怎么加更合适。自己先想一想。 2.学生展示。真好听,小猫写的诗可真不错,同学们