4.3 牛顿第二定律 教学设计 -2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

时间：12月 日 课时： 4 课型：新授课 主备人： 第四章 运动和力的关系 第三节 牛顿第二定律 教学目标： 1.通过90页例题1，来明确牛顿第二定律是针对质点使用的，关系式中的F是质点所受合力。能够从同时性、矢量性等各方面深入理解牛顿第二定律，理解为什么说牛顿第二定律第二定律是连接运动学和动力学的桥梁 2.通过例题1的练习，让学生能够运用牛顿第二定律分析并处理简单问题。初步了解牛顿第二定律在认识自然过程中的有效性和价值 教学重、难点： 理解牛顿第二定律是连接运动学和动力学的桥梁 教学过程： 一、导入新课，板书课题 上节课我们学习了牛顿第二定律的理论内容，这节课我们利用牛顿第二定律解决相关的实际问题【板书题目】 二、出示目标，明确任务 1.能用牛顿定律解答一般的动力学问题 2.掌握运用牛顿定律解题的基本方法和思路 三、科学设计，自学指导 自学指导一 阅读97页例二，运用五步法分析题目 1、（1）审清题意，找关键词，找研究对象 （2）对研究对象进行受力分析 （3）明确相对车厢保持静止的物理含义 （4）分析得出加速度的方向并分析合力的方向 （5）利用牛顿第二定律列式求解 2、总结力在合成与分解时需要注意什么？ 四、学生自学，独立思考 五、展示交流，精讲点拨 自学展示一 这个问题是求物体的加速度，自然会想到由牛顿第二定律F=ma可以得到，但是，这个问题中作用在物体上的力有两个重力和拉力。方法1采用力的合成思路，方法2采用力的分解思路 点拨：在解决问题时，既可以选择力的合成，也可进行力的分解，视情况而定。 1、 （1）关键词：加速过程、相对静止、悬线与竖直方向夹角为θ、求列车加速度；研究对象：小球 （2） （3） 表明小球与列车具有同样的加速度 （4） a的方向：水平向右；F水平向右（与a同向） （5） 沿着加速度a的方向，F（合）=ma；垂直于加速度a的方向，F（合力）=0 2、 合成：将力合成到加速度方向： 分解：将力分解到沿着加速度方向与垂直于加速度方向。 六、课堂小结，构建体系 1.牛顿第二定律确定了运动和力的关系，把物体的运动情况和受力的情况联系起来。 2.如果已知物体的受力情况，可以由牛顿第二定律求出物体的加速度，再通过运动学的规律确定物体的运动情况。 3.如果已知物体的运动情况，根据运动学公式求出物体的加速度，再根据牛频第二定律就可以确定物体所受的力。这是力学所要解决的又一方面的问题。 七、整理知识，理解记忆 1.牛二定律确定了运动和力关系，把物的运动情况和受力的情况联系起来。 2.如果已知物体的受力情况，可以由牛顿第二定律求出物体的加速度，再通过运动学的规律确定物体的运动情况。 3.如果已知物体的运动情况，根据运动学公式求出物体的加速度，再根据牛频第二定律就可以确定物体所受的力。这是力学所要解决的又一方面的问题。 八、当堂训练，巩固运用 完成课后题1、2、3、4完整的书写到作业本上 9、 布置作业 10、 课后反思 学科网（北京）股份有限公司 $$