4.4化学式与化合价教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题4化学式与化合价 一、教学目标 1.了解什么是化学式及其化学式的意义,能用化学式表示一些熟悉物质的组成 2.通过讨论交流、活动探究,进一步学习运用观察、比较、归纳等处理信息的方法。 3.通过化学式的学习,感受化学语言的独特魅力,增强对化学学科的喜爱,初步形成实事求是的科学态度。 4.通过小组合作交流,初步树立民主、和谐、自由、公正等社会主义核心价值观的思想。。 二、教学重难点 教学重点:什么是化学式以及化学式的意义 教学难点:化学式各部分的数字所表示的意义 三、教学分析 在前阶段的学习中，学生已经认识了很多物质的化学式，但并不明白这些物质的化学式所表示的意义。另外，学生已经学习了原子的构成和离子的知识，也已经接触过原子结构示意图。但是，九年级学生的思维能力发展还不成熟，抽象能力还有一定的欠缺，加之本课题的学习内容离实际生活较远，学生的微粒观尚未建立，学习元素化合价以及与化合价有关的计算时，难免只是机械的记忆，“只知其然不知其所以然”等问题的存在，往往导致教学中听的容易、落实却难。 四、教学过程 （一）新课讲解 环节一:新课导入 【复习】在前面我们学习了第一种化学用语——元素符号,元素符号有什么意义? 【导入】由元素组成的单质和化合物有没有专门的符号表示呢? 一种元素以及该元素的一个原子。 复习旧知,引入新课。 活动2【讲授】化学式的概念 环节二:化学式的概念 【板书】课题4化学式与化合价 一、化学式 【尝试】回顾我们所学习的物质,请同学们根据元素符号C、H、O,试着组合成熟悉的一些物质的符号。写一写,看谁写得又多又好。 【讲解】这些表示物质的符号就是化学式,请同学们根据所写的化学式,总结化学式的概念。 【板书】1.概念:用元素符号和数字表示物质组成的式子。 【讨论】纯净物的组成都是固定的,那么,表示每种纯净物组成的化学式可能有几个?物质的化学式是否随物质的状态而改变? C、H2、O2、O3、CO 【归纳】化学式是由元素符号和数字表示物质组成的式子 每种纯净物的化学式只有一个,化学式不随物质状态的改变而改变。 由学生已有的具体物质的化学式来形成化学式的定义,培养学生分析、总结、归纳的能力。 活动3【活动】化学式的意义 环节三:化学式的意义 【过渡】化学式和元素符号都是国际通用的化学用语。同元素符号一样,化学式也有一定的意义。那么,化学式能表示什么意义呢?我们通过以下几个问题来加以总结。 【板书】2.化学式的意义 【展示】O2、CO、CO2、H2O等化学式 【讨论】这些化学式分别表示什么物质?这些物质的组成有什么共同点? 【提问】由上述的讨论中,同学们能不能总结化学式除了表示物质外,还有什么意义? 【板书】 ⑴表示一种物质 ⑵表示这种物质的元素组成 【过渡】这是化学式宏观上的意义。那化学式在微观上有没有什么意义呢? 【展示】H2O2及微观模型 【提问】请同学们将以下所展示化学式与对应的微观模型联系起来。 【提问】根据结果,说一说上述化学式中右下角的数字有什么意义? 【追问】化学式在微观上有什么意义? 【板书】 ⑶表示这种物质的一个分子 ⑷表示这个分子的原子构成。 【练习】下列符号所表示的意义有什么不同? 【提问】如何表示两个氢分子呢? 【讨论】2H2O表示什么意义?其中的数字“2”表示什么意义? 【板书】 注:①化学式前的数字表示该物质分子的个数。 ②化学式中右下角的数字是表示这个分子中该原子的个数。 氧气、一氧化碳、二氧化碳、水、过氧化氢等;它们都含有氧元素。 化学式除了表示物质外,还可以表示这种物质的元素组成。 学生讨论后,将化学式与对应的微观模型联系起来。 化学式中右下角的数字表示这个分子中该原子的个数 化学式可以表示这种物质的一个分子,还可以表示这个分子的原子构成 学生讨论后由小组代表回答 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$