6.2二氧化碳制取的研究教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题2二氧化碳制取的研究 一、教学目标 1、知识与技能： （1）通过探究比较，了解实验室制取二氧化碳的理想原料。 （2）通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生的创新能力。并利用设计的装置制取二氧化碳。 （3）通过比较，归纳实验室取气体的思路和方法。 2、过程与方法： （1）探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。 （2）通过对二氧化碳制取的方案探究，提高学生收集、加工简单信息的能力，培养学生的分析评价能力。 3、情感、态度与价值观： 认识积极开展科学探究是学好化学的重要途径，在探究中培养集体协作精神。 二、教学重难点 【教学重点】实验室制取二氧化碳装置的探究 【教学难点】从实验室制取气体的设计思路出发，研讨实验室制取二氧化碳气体的方法。 三、教学分析 学生由于学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经初步形成。此时，教师要在课堂教学中以体现学生为主体，让学生真正参与到探究性实验活动过程中来正是时机。教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组合作，设计实验方案、表达交流、进行实验、实验评价、总结表达等环节完成整个探究 四、教学过程 （一）新课讲解 第一环节：导入新课 看“雪碧”产生的气体通入到澄清石灰水中发生的现象。请问这是什么气体 学生:二氧化碳。 教师:我们到底如何来制取较纯净二氧化碳呢? 【提问:】实验室制取气体,应考虑哪些因素?提示请以实验室制取氧气为例。 学生:药品选择、反应原理、装置选择、收集方法、检验方法、验满方法、操作步骤及注意事项 第二环节：新课教学 教师联系制氧气,介绍实验室制二氧化碳的药品、反应条件和反应方程式。提问有关化学式和方程式的配平。学生观察药品的状态。回答碳酸钙、氯化钙的化学式和配平方程式为选发生装置做准备。复习巩固化学式和配平方程式 师生讨论碳酸钙和稀盐酸反应 与以前所学的生成二氧化碳的反应相比有哪些优点。培养学生分析能力。 提出问题:实验室制取气体的装置分为哪两部分?改进加热高锰酸钾制氧气的装置使之能用于实验室制二氧化碳课件展示制气体的反应条件和反应物的状态。提问实验室制甲烷和氢气的发生装置学生通过回答以上问题分析对比得出:发生装置的选择要考虑反应条件和反应物的状态。 回答哪些实验可选相同的装置? 培养学生利用旧知识,通过对比的方法学习新知识的能力。归类总结,知识应用。 课件展示收集气体的三种装置。提问的收集气体的方法和选择依据。讨论排水法和排空气法的导管形状、导管末端的位置有何不同?复习制氧气的收集装置选择,引出二氧化碳的收集装置选择。 提出问题:已知气体的化学式,如何确定这种气体的密度? 学生总结回答观察,自学教材,回答问题 培养总结能力和自学能力。 课件展示制取二氧化碳的整套装置。要求学生写出制取二氧化碳的实验步骤。提问实验步骤。提问验证方法 学生写出实验步骤并动手实验,制取一瓶二氧化碳气体,并在教师引导下进行交流: (1)实验的主要操作步骤; (2)收集二氧化碳的方法; (3)验满的方法。回答验证方法加入澄清的石灰水验证培养学生的动手能力。体验成功的快乐。 课堂小结,课件展示实验室制取气体的一般思路。课件展示备用仪器,提出问题想要制取较多的二氧化碳如何改进?想要加酸不拔塞子如何改进?拓展延伸,想要控制反应的发生停止如何改进? 师生共同交流,得出如下思路:确定反应原理——设计实验装置(包括反应装置和收集装置)——进行实验——收集气体——检验气体——验满。改试管为锥形瓶双孔塞加长颈漏斗根据所给的仪器组装分组展示 整体认识气体的实验室制法。培养学生解决问题的能力。 三、达标检测: 课堂练习,课件展示检测题。先独立思考,然后提问交流 培养学生运用所学知识解决新问题的知识迁移能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$