第五章幼儿情绪情感发展特点与教育《幼儿教育心理学》教学同步课件(北京出版社）

第五章 幼儿情绪情感发展 特点与教育 目录 第一节 幼儿情绪情感的发展特点 第二节 幼儿情绪情感的培养 幼儿早期已经出现了基本的情绪情感，幼儿阶段情绪情感发展的特点总体表现为情绪的发展从简单到复杂多样，情绪的表现从冲动外露到自制内隐，引起情绪的社会性动因逐渐增加。 正常婴儿出生后就会哭，婴儿通过哭来表达自己的感受和需求，如冷、饥饿、渴、疼痛等。随着婴儿的成长，他的哭声也越来越复杂，所表达的涵义也越来越丰富，比如恐惧的啼哭、发怒的啼哭、寻求他人抚慰的啼哭等。 主要内容 婴儿出现微笑的表情大约在出生后一周左右，最初的笑是无声的、自发的、生理性的，常常出现在婴儿睡眠时，或者吃饱了感觉比较舒适时，困倦时也会偶尔出现。这样的笑并非真正的笑，仅仅是有笑的表情而已，所以将这种笑称为生理性微笑或自发性微笑。 婴儿长到3-4周时，如果成人逗他玩，或者当他听到熟悉人的说话声、笑声，看到熟悉人的脸，或者看到好看的图形或玩具时，他也会微笑，这种微笑是由外界刺激诱发的，称为诱发性微笑。 主要内容 婴儿能够出声笑的年龄大约在4个月左右。 恐惧情绪源于人的生物本能，4个月左右的婴儿开始出现与知觉相联系的恐惧，比如看到不熟悉的人脸、来到陌生的环境、刺眼的强光或刺耳的声音等。6个月的婴儿开始出现怯生现象，即害怕不熟悉的人。 1-2岁的婴儿开始出现嫉妒、羡慕、内疚等情绪，道德感、理智感和美感等高级情感开始萌芽。 主要内容 情绪情感对幼儿的影响全面且深远，因此家长和教师要注意培养幼儿具有良好的情绪状态，使孩子具备较高的情商。情商即情绪智商（EQ），或情绪智力，与传统的“智商”、“智力”相对。情绪智力是人准确评价和表达情绪的能力、有效调节情绪的能力以及将情绪体验用于驱动、计划和追求成功等动机和意志过程的能力。 主要内容 幼儿情商的培养要坚持早期性原则、渗透性原则和一致性原则。在具体培养过程中，要为幼儿营造安全、接纳、尊重的心理环境，让幼儿时刻感受到温暖和爱；通过开设情感教育课程，教给幼儿相关的情绪知识和情绪调节技能，并能在生活中加以应用；还要充分发挥家庭在幼儿情感教育中的作用，实现家园共育。 主要内容 情商课程的内容包括情绪识别课程、情绪理解课程、情绪调节课程和情绪表达课程。情商课程要与幼儿的生活、学习、游戏密切结合，也可以结合实际开设情感专题活动课。 在家庭中，父母要帮助孩子辨识情绪，教会孩子宽容和理解，教会孩子忍耐和等待，教会孩子爱、同情和分享，还要教给孩子一些应对负面情绪的技巧。   主要内容 第一节 幼儿情绪情感的发展特点         一、情绪的发展从简单到复杂多样 1.哭 正常婴儿出生后就会哭，婴儿通过哭来表达自己的感受和需求，如冷、饥饿、渴、疼痛、困等。随着婴儿的成长，他的哭声也越来越复杂，研究发现，婴儿的啼哭有以下类型： （1）饥渴的啼哭。 （2）疼痛或不适的啼哭。 （3）恐惧的啼哭。 （4）发怒的啼哭。 （5）寻求他人抚慰的啼哭。 幼儿常见的基本情绪如下：         一、情绪的发展从简单到复杂多样 婴儿出现微笑的表情大约在出生后一周左右，最初的笑是无声的、自发的、生理性的，常常出现在婴儿睡眠时，或者吃饱了感觉比较舒适时，困倦时也会偶尔出现。这种笑仅仅表现为嘴角上弯，没有脸部其他部位表情的配合，往往突然出现，然后很快消失。 2.笑         一、情绪的发展从简单到复杂多样 从心理学的角度看，这样的笑并非真正的笑，仅仅是有笑的表情而已，所以将这种笑称为生理性微笑或自发性微笑。女婴生理性微笑比男婴多一些。 婴儿长到3-4周时，如果成人逗他玩，比如轻轻触摸他的敏感区比如脸颊、下巴、嘴唇，他就会产生微小，这种微笑是由于外界的刺激引起的。当他再大一些时，听到熟悉人的说话声、笑声，看到熟悉人的脸，或者看到好看的图形或玩具，他也会微笑，这种微笑是由外界刺激诱发的，称为诱发性微笑。           一、情绪的发展从简单到复杂多样 家长或看护人在孩子身体和精神状态比较好的时候如果经常逗逗他，孩子的微笑就会越来越多。 3-4个月的孩子对周围人的笑是没有差别的，到4个月时，孩子往往只对周围熟悉的人微笑，对不熟悉的人不容易表现出笑的表情，这说明婴儿能够分辨熟悉和不熟悉的人，对熟悉的人产生了记忆和亲近感。 婴儿能够出声笑的年龄大约在4个月左右，这时他从无声的微笑开始发展到咯咯的出声笑，与成人的社会性交流进一步密切。           一、情绪的发展从简单到复杂多样 3.恐惧   恐惧是人的一种生物本能，当个体感觉到生命安全受到威胁时就会产生恐惧情绪。最初的恐惧往往是由于剧烈的疼痛、摔倒、刺耳的声音等引起，把婴儿抛起再接住，婴