第6课《变色龙》课件（共26张PPT）2022-2023学年统编版语文九年级下册

变 色 龙 ——契诃夫 九年级语文下册 第二单元 第6课 九年级语文下册 第二单元 第6课《变色龙》 变色龙是蜥蜴目避役科爬行动物的统称，学名避役。皮肤因环境因素（光线、温度、情绪等）改变而变化，是一种生存的本能。 此外，它的头上有钝三角形突起，双眼各自独立，可以自由转向不同视角。背部有嵴棱，四肢较长，前后肢均具5指、趾，分为相对2组，前肢内侧3指愈合，外侧2指愈合在一起，可相互握持，后肢相反，内侧2趾和外侧3趾愈合，并相对持。 关于变色龙 九年级语文下册 第二单元 第6课《变色龙》 以《变色龙》为题的这篇小说到底给我们刻画了一个怎样的人物？我们一起开启今天的学习之路吧 开启学习 九年级语文下册 第二单元 第6课《变色龙》 讽刺小说是按形象性质和题材领域划分的一种小说类型。它是以现实生活中的形形色色的丑的事物作为描写对象，以嘲讽、批判、揭露、抨击的态度描述社会中滑稽可笑、消极落后乃至腐朽反动的现象、事物或思想。其主人公多是没落势力的代表或在品质性格上有缺陷的人物。 了解文学体裁 九年级语文下册 第二单元 第6课《变色龙》 学习目标 1.了解作者及其作品，积累“洋溢”“无精打采”“异想天开”等重点词语。 2.梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握课文大意。 3.抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。 4.了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。 九年级语文下册 第二单元 第6课《变色龙》 关于作者 契诃夫(1860－1904)，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶的社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。 契诃夫(1860－1904) 九年级语文下册 第二单元 第6课《变色龙》 契诃夫是我最喜爱的作家，……他的作品不只是简单的招人一笑，一读自然往往会笑，不过笑后总会剩下些什么…… ——鲁迅 名人评价 九年级语文下册 第二单元 第6课《变色龙》 《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是在俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。在这个时代，警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。 创作背景 九年级语文下册 第二单元 第6课《变色龙》 认识生词 魁梧： 洋溢： 伶俐： 恐吓： 无缘无故： 异想天开： (身体)强壮高大。 (情绪、气氛等)充分流露。 聪明、灵活。 以要挟的话或手段威胁人；吓唬。 没有原因。 指想法很不切实际，非常离奇。 九年级语文下册 第二单元 第6课《变色龙》 快速默读课文，思考小说以《变色龙》做题目有什么好处？ 九年级语文下册 第二单元 第6课《变色龙》 问：快速默读课文，思考小说以《变色龙》做题目有什么好处？ 不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，给人深刻印象。 九年级语文下册 第二单元 第6课《变色龙》 问：本文写了怎样一件事？主要人物是谁？请你组织语言分享一下 小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。 九年级语文下册 第二单元 第6课《变色龙》 分析文章 第一部分(1-5段)：写警官奥楚蔑洛夫碰上一个“案子”——狗咬人事件。这是故事的开端。 第二部分(6-27段)：写奥楚蔑洛夫处理狗咬人“案件”的经过。这是故事的发展和高潮，也是全文的重点。 第三部分(全文的最后两段)：写奥楚蔑洛夫审理“案子”结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。这是故事的结局。 九年级语文下册 第二单元 第6课《变色龙》 写作赏析 原文：“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。” 比喻的修辞手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀。 九年级语文下册 第二单元 第6课《变色龙》 写作赏析 原文：“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。” 双重否定的修辞手法，写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出一副“扶弱抑强”公正无私的架式，与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈对比，造成绝妙讽刺的效果。 九年级语文下册 第二单元 第6课《变色龙》 写作赏析 原文：“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情。 语言、神态描写，不仅表现了他趋炎附势、欺下媚上已到无耻的地步，更暴露出他“变色龙”的本质。 九年级语文下册 第二单元 第6课《变色龙》 写作赏析 原文：“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，