4 日月水火 （教学设计）-统编版语文一年级上册

4、日月水火 教学内容：统编教材一年级上册准备期第一单元识字4.日月水火 教材分析： 本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发准备期学生识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象，以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形字的造字方法，感受古人造字的智慧。 学情分析： 在教学本课前，了解到班级有一半的学生已经对本课需要认读的八个生字有些了解。如何赋予学生新的认知点，这成为在教学设计时需要考虑的问题。统编教材也指明了方向，这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握人类的造字过程，体会人类造字的智慧，就会成为本课的一个突破口。掌握字—形—图三者之间的关系，能够准确认读象形字，利用象形字来集中识字，这是本课需要教给孩子的重点。作为准备期的学生，我在教学中，强调了听课习惯，回答问题的习惯，书写习惯，旨在为今后的语文学习打下扎实的基础。 教学目标: 1.认识8个生字,学习看图识字的方法。 2.学写“日”、“田”两个生字。 3.初步了解象形字的构字特点,感知中国汉字的神奇魅力。 教学重难点： 1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。 2.按笔顺规则正确书写“日、田”。 教学准备：课件、生字卡片 教学课时：第一课时 教学过程： 一、赏画识“日”，认识象形字。 1.（出示图画）启发学生，从图片上看到了什么？ 2.引导学生发现图与字之间的关系，学习生字“日”。 （1）出示象形字“日”，猜猜这是个什么字？学生反馈。 （2）出示田字格中的“日”字，指名读。 3.引出新课，齐读课题。 汉字中还有很多像“日”字这样的象形字，我们都可以借助图画来认识。今天我们就用这样的方法来学习识字，出示课题，齐读课题。 二、看图猜字，了解象形字。 1.学习“月”字。 （1）出示月亮图，让学生观察图画了什么？根据图片猜出对应的是什么字，并说明理由。 （2）学生边反馈，教师边引导。这“月”字瘦瘦长长的，特别是这一撇，特别像月亮弯弯的一边。 （3）多种形式读“月”字，识记“月”字。 2.学习“水”字。 （1）出示水流图，先观察图上画了什么？猜对应的是什么字？并说明理由。 （2）学生反馈，教师引导，强调字形和读音。“水”字的样子特别像水流的模样，读准“水”字，也要注意舌头往后卷一点。 （3）师范读，小组读。 3.同样的学习方法，学习“火”字。 （1）出示图片，学生观察并反馈，对应的是什么字？ （2）教师引导“火”的字形和“火”的图片相似的地方。 （3）多种形式读“火”字。 4.学习方法小结，初步了解象形字。 字和它们代表的事物样子很像，它们是象形字。通过看图，学会了汉字，这就是学习象形字的方法。 三、自主学习，教师点拨。 出示书上剩下的四幅图，小朋友们自己看图，一幅一幅地猜一猜，这四个会是什么字？ 1.学生反馈，根据哪幅图画的内容，猜出了是什么字？ 2.学生反馈，教师点拨。交流“山、石”时正音。交流“田”字时，看图片了解字形。交流“禾”，拓展“禾”相关的知识。 3.多种方式认读生字，总结象形字的识字方法。 4.出示八张生字卡片，学生多种形式复习认读。 5.游戏巩固八个生字。 6.联系生活，巩固生字。出示生活中的字，生认读。 四、学习笔顺，指导书写。 1．出示生字“日、田”，引导学生说说可以用什么好办法记住这2个字。 2.引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有什么不同。 3.引导学生看田字格，学一学笔顺，强调边框结构的字，其笔顺是“先里头后封口”。 4.范写，学生练习，反馈点评，重点关注学生的写字习惯。 五、结合课后练习巩固象形字。 1.结合课后练习，连线，复习巩固象形字的识字方法。 2.反馈学习结果，鼓励点评。 六、总结。 通过今天的学习，我们认识了很多新字，孩子们，要想认识更多字，我们除了看图识字，还可以多多留心生活，从生活中识字，这样，我们会成为更棒识字高手！ 七、作业布置。 回家后，可以和家人玩玩识字卡片的游戏。 八、板书设计： 4、日月水火 日 田 学科网（北京）股份有限公司 $$