7 青蛙写诗 （教学设计）-统编版语文一年级上册

小学语文统编版一上 《7.青蛙写诗》教学设计 学习目标： 1.认识“写”“诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁;能在田字格中正确、工整地书写“下、雨”两个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.将具体形象的事物和逗号、句号和省略号联系起来，形象认识此3种标点。 学习过程: 一、激趣揭课题 1.同学们，还记得这首儿歌吗？（出示《说话》，师生合作读，师；小溪流说话--生：哗哗，哗哗……根据回答标红）这些词语的读音像不像这些事物发出的声音？像这样的词就叫做拟声词。 2. 老师带来了谁的声音呢？(播放下雨声音频，出示“雨点儿”图和词语，正音） 3. 像雨点儿这两种声音，可以用这两个拟声词表示（出示：淅沥沥，沙啦啦），跟老师读一读这两个拟声词。我们来当雨点儿，一起说说话、唱唱歌，（词卡轮流举起，男女生分别读） 4.“点”字，它的这个偏旁是----灬，叫做四点底，一个朝左,三个朝一右。 这四个点可不表示小雨点，它表示一-团火，带灬的字大多和火有关系， “点”和火什么关系呢？ “点” 原来表示火烧后留下的黑点，所以和火还是有关系的。以后我们还会认识更多带有四点底的汉字。现在“点”的意思不单单指小黑点，它还可以用在好些地方，比如“雨点儿”，“点”在这里表示一小滴， 加上儿化音，显得更加可爱，要读得又轻又短，跟老师读“雨点儿”，“点”还用在什么地方？（生组词，出示：小不点、一点儿、点心、点头） 5.有只小青蛙(贴青蛙图片)听到了雨点儿淅沥沥沙啦啦的声音，可高兴了，决定写一首诗。 二、识字学课文 1.今天我们就来学习一篇有意思的课文《青蛙写诗》（板书课题） 2.“写"字上面有个小帽子，长得像宝盖（师写宀），哪里不一样？我们把它叫作“秃宝盖"，跟老师读。用笔用字把意思表达出来就叫“写”。青蛙写诗,老师写字，同学们上完课要--写作业（出示词语：写诗、写字、写作业），还能组什么词？ 3.诗的左边是--言字旁，带言字旁的字意思大多和说话有关，写出来的诗，人们常常把它读出来、唱出来，所以诗字有言字旁。 4.青蛙要写诗，青蛙的小伙伴来帮忙了，你们预习过课文了，知道是谁呢?（生回答，师贴词卡和图片/板画：小蝌蚪、水泡泡，水珠）它们是怎么帮忙的呢？（生答）还有很多同学没举手，看来是遇到困难了，没关系，我们先来认识课文里的一些生字，然后再读课文就会有更多的收获。 4.先自己拼读，把字音读准确。请小老师带读，读对了就跟读2遍，读错了就纠正他。（出示:可以、不要、游过来、写成了、我们、一串水珠、当小逗号、给） 5.我们先来认识“们”。你要怎么记住“们”？（生答） 们：不止一个人就可以加上“们”。一个说“我”，不止一个说“我们”（出示：我 我们 你 你们 他 他们 ） 同学们说得对，真棒！刚刚老师夸谁了？夸同学们就是不止夸一个同学，而是夸大家。（出示：我们可以当省略号。）这句话是谁说的？（出示：荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”）可以这么说吗？“我可以当省略号。”为什么？ 串：串是什么意思？聪明的老祖先造的“串”字的样子已经告诉我们了，哪个聪明的同学知道？（生答）一串水珠是什么样子的？（生答）我们在书上的插图找一找（出示插图：一串水珠）小水珠一颗接着一颗，就像用一根看不见的线把它们穿起来，这就叫作“串”。一串水珠表示有好几颗水珠，所以可以说--我们。 生活中你还见过一串什么呢？（出示图片+词语：一串糖葫芦、一串烤肉、一串钥匙、一串项链） 6.过：辶表示行走，我们常说的（出示：走过、路过）。“游过来”就是从远一点的地方游到这里来，从远一点的地方跑到这里来怎么说（出示：跑过来），像这样的词语你还会说吗？（出示：飞过来，走过来）。相反的，从近到远怎么说？（根据回答依次出示：游过去、跑过去、飞过去、走过去） 7.以：“以”的右边是哪个字？（出示：）甲骨文像一个人弯腰提起一个东西的样子。楷书“以”的右边是人，左边的物品写成竖提和点。（出示：可以）可以是能够的意思。“以”还能组什么词呢？（生组词，出示：以前、以后） 8.要：（出示）古文字下部是--女，上部是两只手叉腰的样子。楷书写成“要”，它本来的意思是“腰”，后来加了肉月旁造了“腰”字（出示），它又读作yào。 这两句话里有“要”字（出示：我要写诗啦！我要给你当个小逗号。）一起读一读。 9.给：给的左偏旁是绞丝旁，带有绞丝旁的字一般和丝绸、丝线、纺织有关，本来的意思是纺织是加了更多的线，后来还表示付出，例如“送给、给你”（出示）；后来还表示为，我要给你当个小逗号就是我要为你当个小逗号。这句话是谁说的？ 你能为别人做什么呢？请学着说一说（出示：我要给 。） 10.成：（出示：）成最早是指古代的一种兵器，后来表示完成、实现。（出示：青蛙的诗写成了：）读一读，这句话的意思是--- 11.我