12.2 逆向思维的含义与作用 教案-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

统编版选择性必修 3《逻辑与思维》第三单元第十二课创新思维要多路探索第二框逆向思维的含义与作用教学设计 核心素养目标 1.通过了解自助餐厅的生意经，能够分析逆向思维的依据、含义和特点。（政治认同） 2.通过回顾抗疫时期中国企业的作为，能够理解逆向思维的方法，树立乐观自信的心态。（法制意识） 3.通过正向思维与逆向思维之辩，能够阐释正向思维和逆向思维互补的作用，培养科学精神。（科学精神） 4.通过“假如你是创业者”活动，能够将逆向思维迁移运用到生活中，增强公共参与意识。（公共参与） 核心素养评价目标： 从政治立场与理想信念、思想品质与道德情操、科学认知与求真务实等学科素养和正确的世界观和方法论、道德品质和综合素质等核心价值上评价学生素养达成情况。 教学重难点： 1.发挥思维正逆互补的作用。 2.通过本框内容学习，进一步提升学生科学思维水平，提高创新思维能力，能够运用逆向思维更好认识世界和改造世界。 【课前学习活动设计】根据任务单预习本节课内容。 【教学过程】 一、新课导入 【创设情境提出问题】 教师引导学生完成典型的逆向思维问题：张明花 30元进了一双鞋，零售价 40元。小豆拿一张 100元来买鞋，张明去找邻居兑了 100零钱，然后找给了小豆 60元，后来邻居发现 100是假币，于是张明再还给邻居100元。问：张明一共损失了多少钱？ 【生】学生将答案展示在平板上。 （教师了解学生小组作答情况） 【师】有时原有思路一时走不通，不妨反向思考一下。这节课我们一起来学习逆向思维，从相反方向探求解决问题的办法，力求实现创新。幻灯片展示本节课总议题和学习目标。 【设计意图】以日常中的购买行为为情境，激趣导思，调动学生积极性。 二、展示核心任务 【核心任务】 1.任务表述：创新是引领发展的第一动力。近年来，企业成为创新体系中的“数量主体”。企业已经成为我国研发投入的主要贡献者，对全国增长的贡献率达 77.9%，已成为我国技术创新成果的主要产出者，申请专利占全国专利申请量的 68.7%，已成为我国科技成果转移转化的主要承载者。然而，企业尚未成为真正的创新主体。从创新链角度来看，当前我国企业创新仍主要以模仿创新或模式创新等为主，对关键共性技术和基础研究等创新链前端和创新链关键节点的关注较少。假如你是一名创业者，你会怎样创新产品或服务？请运用本节课所学逆向思维的知识，以小组为单位创新产品或服务，并派代表进行产品或服务介绍。 2.评价量规： 初级：没有运用逆向思维设计产品或服务，缺乏产品或服务介绍，逻辑混乱，严重脱离生活实际。 中级：能够运用逆向思维设计产品或服务，有产品或服务介绍，逻辑较清晰，符合生活实际需要。 高级：能熟练运用逆向思维设计产品或服务，有详细的产品或服务介绍，逻辑清晰，精准满足生活实际需要。 【设计意图】指导学生明确本节课要到哪里去，能够合理运用逆向思维为现实生活服务。 【过渡】在经济生活中，我们更多是处于消费者的角色，这节课我们角色转变为生产经营者，从“买买买”到“赚赚赚”，大家要认真“取经”，最后完成自己的创业计划。幻灯片展示：一个自助餐厅因顾客浪费严重而效益不好，没办法餐厅规定：凡是浪费食物者罚款十元！结果生意一落千丈！后经人提点后，生意火爆！ 【提问】这个人是怎样提点的呢？这体现了怎样的思维方式？ 【生】将罚款十元改为奖励十元。体现逆向思维。 【思考】结合自助餐厅的生意经，谈谈对逆向思维的理解。 【生】逆向思维是原有思路方向相反的思路。运用逆向思维解决原来很难解决的问题。 【总结】明确逆向思维是与原有思路方向相反的思路。我们已学习过矛盾就是对立统一，事物具有相反相成的性质与功能，这是运用逆向思维的客观基础。现实生活中人们会面临困境或者僵局，需要另辟蹊径，这时逆向思考是很好的选择。 【设计意图】引导学生明确逆向思维的含义和运用逆向思维的原因，尝试逆向思考。 【过渡】身为年轻人，我们习惯朝前看，但是总结过往我们总能获得许多财富，今天我们一起回顾难忘的三年疫情，回顾生产经营者在疫情大考中的逆向思维智慧。 三、学习任务驱动 （一）学习任务一：生产经营者在疫情大考中的逆向思维智慧 幻灯片展示： 新冠疫情是人类社会面临的共同挑战。疫情三年中，世界经济增速总体放缓，而我国在党中央的坚强领导下，经济发展成就在世界各主要经济体中表现亮眼。察势者智，驭势者赢。疫情期间，国内疫苗企业紧抓机遇，以新冠疫苗为契机打开出口市场，截至 2022 年初，已出口疫苗超过 20 亿剂。许多企业转产生产口罩。口罩的生产线实现全过程全自动化，每秒钟能生产一到两个，多条生产线可以用子弹出膛的速度生产。在疫情期间停课不停学，为方便老师们线上教学，涌现出了许多带课堂直播功能的 APP 和软件，在线教育行业获得井喷式发展。 【师】请结合情境思考：在全球面临严峻挑战的