8.4澳大利亚“骑在羊背上的国家教学设计”2022-2023学年人教版地理七年级下册

2022-2023学年人教版地理七年级下册 澳大利亚-“骑在羊背上的国家” 课标要求：运用地图和其他资料，联合某国家自然条件的特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。 教材分析：本课题是七年级下册68-70页内容，内容主要包括澳大利亚气候与地形特点及气候地形与牧羊带的关系。通过本章教学，使学生加深对澳大利亚这一国家的理解与认识，巩固其分析国家和地区自然环境的能力，帮助其树立因地制宜的理念。 学情分析：学生之前课程学习中已经学习了区域地理的学习方法，掌握了一定的学习技巧。在本节课的授课中，要根据学生已有的学习方法和分析步骤加以引导，加深他们的印象。同时七年级学生年龄较小，乐于接受有趣的知识。在教学中，要多考虑用更直观生动的方式，如图片、视频等，吸引学生的注意力，增加他们的学习兴趣，同时也可适当增加探究活动，引导学生积极思考。 教学目标： 【知识与技能】 （1）能说出澳大利亚的地形与气候特点; （2）能说明澳大利亚的气候地形与牧羊带分布之间的关系。 【过程与方法】 (1)通过自主学习和小组合作学习的方式，培养探究意识，提高自主探究、合作研讨地理问题的能力。 【情感态度与价值观】 (1)通过分析澳大利亚牧羊带的分布与自然环境之间的关系，体会因地制宜的理念。 教学重难点 【重点】 澳大利亚地形、气候与牧羊带分布之间的关系。 【难点】 体会因地制宜发展农牧业的理念。 教学方法： 小组讨论法、讲授法、多媒体教学法、问答法 教学媒体： 多媒体、黑板 教学过程： 环节一：导入新课 播放澳大利亚长毛绵羊克里斯的图片，说明它以41.1公斤的羊毛重量打破世界记录，点出澳大利亚因是世界上放养绵羊数量最多和出口羊毛数量最多而被称为是“骑在羊背上的国家”，同时说明澳大利亚并不是所有的地区都适合放牧绵羊，不同的地区因为自然条件的不同也会对牧场中牧草的质量和生产的稳定性带来影响。提问：这些地区我们是如何区分的呢，当地的自然条件又会怎样影响这些地区分布呢？从而导入新课——澳大利亚“骑在羊背上的国家”。 【设计意图】播放澳大利亚长毛绵羊克里斯的图片，吸引同学们的学习兴趣，同时提出问题，让学生带着问题进入课程。 环节二：新课讲授 活动一：澳大利亚牧羊带的分布 【教师】展示澳大利亚牧羊带的分布图，要求学生查看课本中的图注内容，完成幻灯片中的表格。 【学生】看教师展示和课本图注内容，完成表格。 【教师】对学生的回答进行总结，点明澳大利亚牧羊带特点的变化规律。 【设计意图】培养学生读图能力和从课本中提取信息的能力。 活动二：澳大利亚地形特点及牧羊带所分布的主要地形区 【教师】展示澳大利亚的地形图以及澳大利亚牧羊带分布图，提问：澳大利亚有哪些地形单元；澳大利亚地形的特点。要求学生以小组为单位进行讨论澳大利亚不同类型牧羊带的分布。 【学生】查看澳大利亚的地形图以及澳大利亚牧羊带分布图，思考回答澳大利亚有哪些地形单元、澳大利亚地形的特点。以小组为单位讨论澳大利亚不同类型的牧羊带主要分布在哪些地区。 【教师】对学生的回答进行总结归纳。 【设计意图】培养学生合作交流能力、读图分析能力。 活动三：澳大利亚气候 【教师】播放澳大利亚气候带的图片，说明气候所对应温度的特点，同时，给出澳大利亚年降水量分布图，要求学生分析牧羊带的分布同降水量的关系。 【学生】看澳大利亚年降水量分布图，回答牧羊带的分布同降水量的关系。 【设计意图】培养学生读图分析能力和归纳总结能力。 小结与作业： 【小结】本节课主要学习澳大利亚牧羊带的类型，各种类型的特点，牧羊带的分布以及它同地形、气候之间的关系。正是地形以及气候，也就是温度和降水量的共同作用，使得牧羊带呈现出不同的类型及分布，使牧场得以充分利用自身优势，实现“最优化”发展。像这种发展理念，我们又称为“因地制宜”的理念。 【作业】在本节课中，不同类型牧羊带的分布是采用了因地制宜的理念，那么，你身边是否也应用了这一理念去发展农业生产呢？请同学们在课下细心观察，认真思考，下节课我们一起分享交流。 ( 地形 )板书： ( “因地制宜” ) ( 降水 ) ( 温度 ) ( 气候 ) ( 三大牧羊带 ) ( 骑在羊背上的国家 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$