2课 关注你、我，他 教案 2022—2023学年苏少版初中美术七年级下册

关注你我他教学设计 教材分析： “造型.表现”是美术课程内容中覆盖面最广，分量最重的部分。速写是其中较难把握的内容之一。如何让学生通过学习，感受线造型人物的艺术美感，初步了解人体的结构及运动规律，并能尝试将所见以艺术的方式呈现。如速写，铅笔淡彩等。通过对本课题的学习，使学生克服对速写学习的畏难情绪，并有效的激发学生喜欢以速写的艺术形式捕捉生活中生动的一面。本课力求让学生在造型游戏中自主探索知识，通过讨论，欣赏实践，评价等方式逐渐激发学生艺术学习的兴趣，从而不断丰富自身的艺术感知能力和艺术表现能力。 教学目标： 1，知识目标 通过对人体运动时的观察，分析，研究和探索，学生初步了解人体的基本结构和运动规律。 2，能力目标 （1）对人体的基本结构和运动规律的观察分析，培养学生良好的研究性学习的习惯。 （2）通过欣赏提高学生线造型的审美鉴赏能力。 （3）初步掌握了解速写这种艺术语言，能进行简单的写生活动。 3，情感，态度价值观目标 通过对速写这种艺术语言的学习，培养学生关注周围的事物的习惯，以及关爱他人的美好情操，同时能在这种艺术体验中感受日常生活的美好。 教学重点： 1，通过启发式教学，使学生了解人体在运动中的结构特征，并了解动势线在速写中的作用。 2，研究，学习名家名作中速写人物的造型表现手法，初步学会用速写的艺术形式塑造人物。 教学难点： 感受人的运动美，通过一系列手段探知人的运动结构特点，并学会借助动势线这一手段简练概括，扼要，准确地将自己所感受到的艺术形象，简要明确的描绘下来。 教学准备： 1，教师准备好速写工具，一些名家速写作品，一些教师本人的速写作品，还有一些历届同学的速写作品（多媒体制作成欣赏课件，用来辅助教学，以实物投影仪展示本班学生作品） 2，学生准备好绘画工具（如炭笔，铅笔，水笔等）查阅并收集一些喜欢的大师速写作品 教学过程： 1，导入：欣赏分析与实践 （1）电教欣赏刘翔的跨栏动作，电教欣赏姚明的投篮动作， 电教欣赏杨丽萍《孔雀舞》表演，定格若干个动态，学生进行分析。 提问：运动员的精彩瞬间，舞蹈家优美舞姿变化多端，是身体什么部位在起作用？学生思考人的身体结构，发现人运动的关键是关节，动势线的转折处也就是关节点上。 （2）电教出示学生操场上的体育活动场景，学生动作特写图片 学生小游戏：把学生分组，快速的画出图片上学生体育活动的动势线，体会关节点是活动的关键所在点。 设计意图：在上节课的基础上，学生已掌握了人体的基本比例，面部的基本比例，本节课要解决的首先是学生对人物动态的理解，首先要明确动势线的作用，通过小游戏让学生轻松愉快的理解各种动态产生的缘由。 2，名家名作赏析（先读画，再学画） （1）看看画家是如何用绘画语言表现运动中的人物的，学生谈感受。 小结：      A，速写主要是运用线条。             B，线条的类型：浓淡  虚实  粗细 曲直  长短 疏密              C，线条的运用：      （a ） 速写不等于素描（富有节奏感   流畅淋漓的韵味）      （b）线的取舍提炼（“衣纹线”忌平行  ；   “结构线”要准确，实在，又称“实线”；“惯性线”不要画太多太重，又称“虚线”）       （c）线条的对比（浓淡对比，虚实对比，曲直对比，长短对比，疏密对比）              D，线要为结构服务 以上分别对照优秀速写作品由学生作出分析，教师提点。 （2）探究如何做到在短时间内，用简练的线条概括，扼要，准确的将人物动态表现出来。学生共同商讨问题，提出解决办法。 学生小结：必须掌握正确的速写步骤和方法  A  整体观察，熟悉对象             B   构图布局，定出人物在纸面上的位置             C落幅定形，轻轻落笔，从整体出发，长直线或长弧线，确定大的形体比例，透视关系。              D局部肯定，在基本形确定的基础上，从局部开始塑造形体，一般从头开始，从上而下，将对象的手及身体轮廓，衣纹更进一步刻画，注意手脚的透视方向             E 调整完成。 教师提点：一定要从整体出发，再进行局部肯定，再迂回到整体。该加强的加强，该削弱的削弱，遵照整体到局部再到整体。 设计意图： 美术属于视觉范畴，它是由具体的形象语言来表达的，形象只有通过直观才能感知 ，这一部分的设计首先由欣赏作品作为切入，学生首先多欣赏多比较才能有审美的能力。要先读画然后才是学画。 针对读画我先以提问的探究的方式提出：“看看画家是如何用绘画语言表现运动中的人物的？”很自然的让学生关注到线条这种最简单的绘画语言，很自然的过渡到有关于线条的诸多知识，让学生不知不觉的了解了这些知识，并且学习了怎样灵活的运用这些线条。这些内容假使只是教师空洞的讲解学生会觉的枯糙乏