2《找春天》第2课时（课件）统编版语文二年级下册

第2课时 2 找春天 课前导入 猜猜下面图片是什么季节？ 春 天 2 让我们走进课文，看看小朋友是怀着怎样的心情去寻找春天，他们找到的春天是什么样的？ 品读鉴赏 三个动词连用，生动传神地刻画出孩子们着急寻找春天的样子，写出孩子们寻找春天时无比急切、激动与兴奋的心情。 春天来了！春天来了！ 我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 把“春天”比作“害羞的小姑娘”。“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”形象地写出了早春时节万物的朦胧美，同时暗示我们春天刚刚来到，粗心的孩子可能找不到。 比喻 照样子，仿写AABB式词语。 遮遮掩掩 躲躲藏藏 高高兴兴 整整齐齐 里里外外 前前后后 春天这个小姑娘藏在哪里了？ 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 为什么说小草是眉毛呢？ 共同点 短 细小 9 将“小草”比作“眉毛”，形象生动地写出了初春小草的样子，让人感受到初春的美好、亲切、生机勃勃。 这句话这样写好在哪？ 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 把“野花”比作“眼睛”，表明初春的野花像眼睛一样明媚、珍贵，生动地表现出初春景象的特点，也让孩子们透过这个“眼睛”联想到百花盛开、五彩缤纷的春天。 为什么把野花比作春天的眼睛？ 12 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 13 把“嫩芽”比作“音符”，说明树木逢春初吐的芽苞就像五线谱上的小音符那样小巧可爱，表达形象生动，写出了春天充满生机的快乐气氛。 14 欢快 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 15 照样子，仿写AABB式拟声词语。 叮叮咚咚 叮叮当当 叽叽喳喳 滴滴答答 淅淅沥沥 16 春天藏在小草、野花、嫩芽和小溪里。 17 ， ？ ， ？ 句子仿写 仿照第4—7自然段说一说：春天还藏在哪？ 那是春天的歌声吧 那是春天的使者吧 小雨淅淅沥沥 小燕子展翅飞来 18 春天最后找到了吗？ 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 19 你知道小朋友们是怎么找春天的吗？ 小朋友们用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸、用心感受，最终找到了春天。 20 你会用什么方式寻找春天？ 21 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 拟人，写出了春天的可爱和生机勃勃，表达了孩子们对春天的喜爱。句末省略号给读者留下想象的空间，告诉大家春天已经来到，就在我们身边，快去寻找吧。 “我们”找到的春天遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草是她的眉毛，野花是她的眼睛，树木的嫩芽是她的音符，小溪的叮咚声是她的琴声。 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 说一说“我们”找到的春天是怎样的？ 23 板书设计 春天来了 小草—眉毛 野花—眼睛 嫩芽—音符 溪水声—琴声 看、听、闻、触 找春天 找春天 赞美春天： 赞美春天 仔细观察 主旨提炼 赞美 喜爱 大自然 这篇课文主要写的是春天来了，孩子们去寻找春天，发现了大自然中的许多变化，展现了春天的生机勃勃，表达了作者对春天的( )和对大自然的( )之情，告诉我们要有一双善于观察、发现的眼睛，要保持一颗热爱（ ）、勇于探索的心。 25 教材习题答案 朗读课文。说说孩子们找到的春天是什么样的。 朗读指导：朗读时可以把朗读、理解、感悟紧密地结合起来，在读中感悟春光的美好，体验亲近大自然的乐趣。如，朗读第2自然段时，重读动词，用较快的语速表现孩子们寻找春天时的急切、激动的心 情；第3自然段用轻而舒缓的语气读好叠词，读出孩子们的耐心与期待；第4～7自然段要读好疑问句，表现孩子们找到春天后惊喜的心情。 朗读示例：我们/几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去/寻找春天↘。 在熟读课文的基础上理解课文，然后结合课文中的插图，用自己的话说说孩子们找到的春天是什么样的，注意语言简洁明了，语句通顺流畅，表达清晰恰当。 参考答案：孩子们找到的春天是这样的，田野里，小草发芽了，野花开放了，树木吐出点点嫩芽，小溪里的冰雪融化了，溪水发出叮叮咚咚的声音。柳枝在春风中摇摆；喜鹊叫了，杜鹃叫了；桃花开了，杏花开了。在这一片鸟语花香中，小朋友们放起风筝。春天真美啊！ 读下面的句子，试试怎样读更好。 ◇小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ ◇春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 点拨：朗读句子时，要注意语气、语调、语速，结合课文内容，体会作者的感情