8.3 撒哈拉以南非洲人口、粮食和环境教学设计2022-2023学年人教版地理七年级下册

2022-2023学年人教版地理七年级下册 人口、粮食与环境 课标要求：了解撒哈拉以南非洲的人文特征，使学生掌握学习区域的基本思路和方法 教材分析：本课题是七年级下册65-66页内容，内容主要包括撒哈拉以南非洲的目前所面临的人口、粮食与环境问题，本课题突出了撒哈拉以南非洲的人文地理特征，体现课程标准所规定的不同区域要素，达到课程标准的基本要求。同时加深对本区地理特征的认识，有助于学生进一步巩固学习区域的基本思路和方法。 学情分析：学生经过半年的地理学习，已掌握一定的地理知识与技能。在之前学习过其他的国家和地区，具备一定的分析其地理位置的方法与能力。 同时七年级学生年龄较小，乐于接受有趣的知识。在教学中，要多考虑用更直观生动的方式，如图片、视频等，吸引学生的注意力，增加他们的学习兴趣，同时也要适当增加探究活动，引导学生积极思考。 教学目标： 【知识与技能】 （1） 说明本区人口、粮食、环境等问题的严重性，理解问题产生的原因和解决的途径 【过程与方法】 （1） 通过文字图片的形式，认识本区人口、粮食、环境等问题的严重性，理解问题产生的原因和解决的途径。 【情感态度与价值观】 （1）通过对撒哈拉以南非洲人口、粮食和环境的认识，培养学生对人地关系的正确认识。 教学重难点： （1） 撒哈拉以南非洲人口、粮食和环境现状 （2） 撒哈拉以南非洲人口、粮食和环境的解决途径 教学方法： 小组讨论法、讲授法、多媒体教学法、问答法 教学媒体： 多媒体、黑板 教学过程： 环节一：导入新课 通过播放非洲蝗灾相应的新闻报道的图片，说明蝗灾是一种非常严重的自然灾害，非洲蝗灾已经严重影响到当地的粮食产量，蝗灾属于自然灾害，自然灾害是影响粮食产量的重要因素之一，但是除此之外，人口数目的多少和环境的好坏同样会对粮食产量带来影响，那么，它们是如何影响粮食产量的呢，粮食产量是否又会对它们产生一定的影响呢？带着这些问题，我们一起来进入今天的课程——撒哈拉以南的非洲人口、粮食与环境,从而导入新课。 【设计意图】通过播放图片提高同学们的学习兴趣，通过提问的方式引起学生的注意，促使他们思考。 环节二：新课讲授 活动一：人口 【教师】引导学生阅读课本第65页，看图8.33 撒哈拉以南非洲部分国家的年均人口增长率，给出世界人口增长率的分布图，提问，什么地方增长率最高，增长率为多少？ 【学生】阅读课本相应内容，看图，回答问题，非洲增长率最高，为2.3%。 【设计意图】提升学生的读图分析能力。 活动二：粮食 【教师】说明人口过快增长是导致粮食危机的重要原因之一，提问：除了人口问题以外，还有什么原因造成了撒哈拉以南非洲的粮食危机？要求以小组为单位进行讨论。 【学生】思考问题，讨论交流，踊跃回答。 【教师】评价学生的回答，总结归纳。除了人口问题以外，还有气候原因所因所引起的自然灾害。 【设计意图】通过提问的方式，引发学生们的思考。同时增强同学们的合作交流能力。 活动三：环境 【教师】展示草原被开垦、树木被砍伐的图片，说明人们为了扩大粮食产量对环境造成的危害。说明之前所产生的问题均为人地关系的问题，要求学生完成课本66页的活动题，并对其进行排序。 【学生】观看图片，完成活动题中的内容。 【设计意图】图片展示的形式可以更好的使同学们理解人们为了粮食增产对环境的破坏，同时增强学生分析问题的能力。 【小结】本节课，我们学习了撒哈拉以南非洲的人口、粮食和环境问题，人口过快的增长，会使粮食的供应不足，同时，为了减轻粮食供应不足的问题，人们选择了开垦草原，砍伐森林去增大粮食的种植面积，导致了土壤肥力的下降，造成土地荒漠化，产生了环境问题，而环境问题也可以影响粮食产量，从而影响到人口。 板书设计： 撒哈拉以南的非洲—人口、粮食与环境 粮食 环境 人口 学科网（北京）股份有限公司 $$