4.4光的折射 学历案-2023-2024学年人教版八年级物理上册

光的折射 一、教学目标 1.物理观念 （1）了解光的现象，理解光从空气射入水中或其他介质中的折射规律; （2）知道光在折射时，光路的可逆性； （3）学会画折射光路图。 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 使学生能够不惧曲折的探索过程，养成坚持不懈的人生观。 4.科学态度与责任 通过解释生活中常见海市蜃楼，是同学加深理解不同介质中的折射情况。 二、教学重难点 教学重点：探究并了解光从空气射入水中和其他介质时的偏折规律 教学难点：使学生进一步了解科学探究过程，培养学生初步探究的能力 三、教学分析 本节课是人教版八年级物理上册第四章《光现象》第4节课，光的折射是学生在学习光的传播和光的反射之后的又一种重要的光学现象，也是解释日常生活中许多光现象的基础，同时也为下一章的透镜成像做了铺垫，光得折射就是重要得光学现象，本节更加深入地剖析了自然界中光的折射现象，对于学生光现象知识体系的建立和完善有着举足轻重的作用。通过对折射现象得分析,可以培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象得习惯与能力,更重要就是激发学生学习兴趣,提高科学素质。 四、教学过程 （一）新课讲解 一、创设情境 活动一叉鱼要求：用吸管瞄准，瞄准后吸管保持位置不变，用铁丝通过吸管叉鱼。 1.先在空气中叉鱼 2.倒上适量的水，再叉学生分析第一次能叉到和第二次叉不到的原因是？ 预期目标：1.学生能说到光线偏折或者折射。 2.看到的鱼的位置不是实际的鱼的位置（或者说出虚像）引入新课，展示目标活动二了解光的折射有关的基本概念改变光路分别用平面镜和玻璃砖改变光路。对照光路图请分析两次改变光路有何不同？ 预期目标： 1.相同点：都发生了偏折（可以通过学生指光路图，怎么发生偏折，在哪里偏折） 2.不同点：反射是光线都在空气中，折射是一边在空气一边在玻璃中 3.初步的得到光的折射的描述：光从空气射到玻璃上光线发生偏折。画光路图，认识各部分的名称，对照光的反射规律 提出光的折射规律的猜想 1.画光路图，认识光的折射中的基本概念分别请两位同学上黑边对照光路图画出光的反射和光的折射的光路图。其他同学自学课本81页，了解光的折射的基本概念，并画出光的折射光路图。学生对照黑边上的光路图，一位同学指着说，全班再次认识并纠正光的折射的入射角等基本概念。 2.回忆光的反射规律，对照光路图，你认为光的折射规律有何特点？ 生：（1）入射角等于折射角（纠正折射在前） （2）折射角小于入射角 （3）三线共面 （4）两线分居 （5）入射角增大折射角也增大 （6）入射角等于0时候折射角也等于零 （7）光路可逆师生共同把猜想归类：看来光的折射同学们都想研究角的问题和线的问题。 活动三：探究光折射时的特点实验准备：介质为玻璃的，介质的为水的各一半活动要求： 1.实验时，调节激光笔，让激光在白板上呈现最清晰的光路； 2.请将实验中收集的数据记录在学案的表格中 并分析数据，归纳总结得出结论。 温馨提示： 1.激光笔不要射入人的眼睛； 2.读数时，要正对刻度盘。师手持仪器，介绍激光笔可以沿圆边进行转动，演示从空气入射玻璃一次，从玻璃入射空气一次。在调节激光笔时尽量让板上呈现最清晰的光线，读书时注意分度值。学生进行实验,老师巡视帮助解决问题，并寻找可用数据：光从空气到水的光从水到空气的光从空气到玻璃的光从玻璃到空气的这四组中最好不要包含0的再收集一组包含0的（没有也可）再收集一组光路可逆的（可以是两组数据共同找到的，没有也可）分析数据，得到结论，完善光的折射的描述展示学生数据，及学生得到的结论，请同学们对照投影上展示的数据，分析他们得到的结论对不对？ 先展示光从空气到水的： 结论：光从空气到水折射角小于入射角（简单板书）再展示光从空气到玻璃的：结论：光从空气到玻璃折射角小于入射角（简单板书）学生认真思考，并跟着老师的分析进行理解生思考并总结：光从空气向其他介质时折射角小于入射角，从其他介质向空气时，折射角大于入射角（空中角大）生思考，补充 1必须是斜着入射才能发生偏折 2若垂直入射则光路不变 3折射角小于入射角，其他同学都赞同？ 若有不赞同的请他来说，若没有，老师展示再展示光从到空气的： 结论：光从水（或玻璃）到空气折射角大于入射角（简单板书）其他小组有没有支持刚刚这个结论的？最后一组情况若前边是水到空气则现在是玻璃到空气，若前边是玻璃到空气则现在是水到空气。 得到结论：光从玻璃到空气，折射角大于入射角师：我们这样一组数据得一组这样结论太多，同学们能不能找到一个合适的表述？ 师：（指着入射角的变和折射角的变化）观察这几组数据，你还有什么发现？ 生：折射角随入射角的增大而增大。（板书）指着刚才的板书 师：你们还有其他发现吗？ 生指出O度特殊