12.《拿来主义》课件48张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

鲁迅 教学目标 　① 知人论世，掌握文体特征 ②掌握先破后立及其他常见的论证方法。 ③思考“拿来主义”的现实意义，正确、客观地看待传统文化和外来文化。 1，知人论世 2，文本自读 3，文本研讨 4，拓展延伸 目 录 1，知人论世 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人，20世纪中国重要作家，新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者。中国著名的文学家、思想家、革命家。 鲁迅 （1881年9月25日－1936年10月19日） 作者及作品简介 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说） 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：：《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《花边文学》《伪自由书》《附集》《准风月谈》《集外集》《且介亭杂文集》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》（16部） 杂文是一种文学体裁，是散文内部的一种体式，具有时事性的比较理性的随笔和杂感，既说理，又具有文学的因素，属于短小的文艺性社会评论。 关于杂文 1、短小、活泼、犀利、隽永。 2、既有议论性，又有文艺性。 3、题材广泛，形式多样。 4、大中取小，小中见大。 特点： 知识拓展 本文写于1934年，时日本帝国主义已侵占我国东北三省，并欲进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府却顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命军事“围剿”和文化“围剿”。从政治、经济、文化艺术方面奉行卖国投降路线，主张“全盘西化”，中国面临着“殖民地化”的严重危机。 一些资产阶级买办文人，甘作“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。 革命阵营中一些同志在如何对待文化遗产的问题上，也存在着种种错误思潮和观念。 为了揭露和打击敌人，澄清错误认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》，反映了无产阶级对待中外文化的基本观点和科学态度。 写作背景 《且介亭杂文》缘起 有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤懑。“且介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。 本文《拿来主义》选自鲁迅的杂文集《且介亭杂文》 2，文本自读 掌握下列生字的读音： 冠冕堂皇　　吝啬　　玄虚　　蹩进 　残羮冷炙　　脑髓　　孱头　　自诩 guān miǎn sè xuán bié gēng zhì suǐ càn xǔ 掌握下列词语： 变　故： 无缘无故： 博而不精： 自　诩： 礼尚往来： 冠冕堂皇： 孱　头： 残羹冷炙： 意外发生的情况、灾难。 自己夸耀。诩，夸耀。 懦弱无能的人。 没有任何原因或理由。 广博而不精深。 礼节上重在有来有往。尚，崇尚。 形容表面上庄严或正大的样子。 吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。 文章结构 第一部分（1-6）为什么拿来。   第二部分（7）提出观点——拿来 第三部分（8-10）怎样拿来。 自学指导一（5分钟） 通读全文，请说一说《拿来主义》可以分为几个部分？ 3，文本研讨 思考：1、文章的中心论点是在哪段提出的？ 在第五段提出的，“我只想我们再吝啬一点，送去之外，还得拿来，是为拿来主义”。 小组讨论 2、怎样理解第1段“别的且不说罢”一句? 这一句把所要揭露、论述的范围加以严格的限制，只讲文化上的事。本文写于1934年6月4日，那时日本帝国主义的魔爪已经伸到了东北、华北，国民党政府推行卖国主义政策，变本加厉地出卖国家的领土、资源和主权，确实“成了什么都是‘送去主义’了”。因此，用“别的且不说罢”的句子，不仅使论述的范围明确，而且增强了揭露的深刻性。 文本解读 3、 作者要论说的是“拿来主义”，为什么却在课文前半部分写了“闭关主义”和“送去主义”? 作者要论说的是“拿来主义”，但它是针对历史和现实存在的问题提出来的，近代的“闭关主义”导致国贫民弱，国贫民弱就会被动挨打，打怕了就变成“现在”的“送去主义”。“送去主义”是一种有往无来的卖国行径，从长远看，将亡国灭种。因此，采取与“送去主义”针锋相对的“拿来主义”就刻不容缓。“送去主义”和“拿来主义”是一个问题的两个对立面，“破”正是为了“立”，“破”得越彻底，“立”得越牢固。 文本解读 4、认真读读前面七个自然段，看看作者分别写了哪几个“主义”？ 闭关主义 送去主义 送来主义 小组讨论 碰了一串