Module 6 Unit 2大单元教学设计 2023-2024学年外研版七年级上册

教材版本：外研版 七年级上册Module 6 A trip to the zoo 【教材分析】 模块主题：Animals 本模块主题属于“人与自然”范畴，子主题涉及“常见的动物，动物的特征与生活环境”。本模块内容未然Animals这一主题展开，涉及五个语篇，包括两组对话，三篇说明文。 语篇一（Unit 1 Activity 2）是玲玲和Tony之间的对话，主要谈论了自己最喜欢的动物。 语篇二（Unit 1 Activity 3）是导游和学生的对话，围绕动物园里的动物，谈论它们吃什么食物。通过该语篇的学习，能让学生对常见动物的有基本的认识。 语篇三（Unit 2 Activity 3）是一篇说明文，介绍了大象、熊猫、斑马、老虎和狮子五种常见动物的特征、食物以及生活环境。通过本课学习，能够让学生学会描述常见动物的特征、习性等，从而培养学生爱护动物的意识。 语篇四（Unit 3 Activity 3）从外形、生活环境以及食物等方面，介绍了我最喜欢的动物。 语篇五（Unit 3 Activity 4）介绍了骆驼和袋鼠的食物以及生活环境。 本模块的五个语篇从不同角度谈论“动物”，分析各个语篇之间的关系，我们可提炼出如下模块主题内容框架图： 模块主题：Animals 动物园：常见的动物 常见动物的特征与生活环境 世界动物：骆驼、袋鼠的特征、生活环境。 Unit1 Activity2： Activity3：导游带领学生去动物园，并介绍了狮子、熊、大象以及熊猫的食物，提高学生对常见动物的基本认识。 Unit2 Activity3： 介绍了大象、熊猫、斑马、老虎和狮子五种常见动物的特征、食物以及生活环境。 Unit3 Activity3：介绍了“我最喜欢的动物”--外形、生存地以及食物。 Activity4：（Around the world）介绍了骆驼和袋鼠的食物以及生活环境。 成为爱护动物的号召者 【学情分析】 本模块主题是“动物”。学生对动物的话题有着比较浓厚的兴趣，大部分学生喜欢动物，这有助于本模块学习。学生在前一模块已经初步学习了一般现在时的其他人称，对于本模块学习一般现在时的第三人称奠定了一定的基础。但是，学生对于动物生活环境的英文词汇积累较少，需要加强词汇量的扩充。另外，培养学生爱护动物的意识也是本模块的重点。 【课标摘录】 语言技能 （7年级） 听说课 1. 根据连续指令和问题，作出适当反应，给予恰当回应； 2. 借助图片、影响等视觉信息理解收听和观看的内容； 3. 在教师的指导下，进行简单的角色扮演； 4. 围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务； 5. 在口头表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。 读写课 1. 理解书面语篇的整体意义和主要内容； 2. 提取、梳理、分析和整合书面语篇的主要或关键信息； 3. 阅读并整体理解主要内容，对所读内容进行简要的概括、描述与评价； 4. 完整、连贯地朗读短文，简单复述短文大意； 5. 利用所给提示（如图片、图表、海报、实物、文字等），写出简单文段表达信息，语言基本准确。 【课标分解】 1. 能够较为准确的介绍自己喜欢的动物。 2. 能用所学词汇和一般现在时的第三人称单数形式写一篇短文，介绍自己最喜欢的动物。 3. 能收集相关材料，完成小组内海报，提高爱护动物的意识。 【模块学习目标】 在本模块学习结束时，学生能够： 1. 清晰地介绍自己喜欢的动物； 2. 写一篇短文介绍自己喜欢的动物的基本特征以及生活环境。 3. 通过海报、板报、以及短视频等方式，提高爱护动物的意识，争做动物宣传大使。 【评价任务】 1. 口头介绍自己喜欢的动物以及原因。（指向目标1） 2. 写一篇短文介绍自己喜欢的动物。（指向目标2） 3. 设计一张以“爱护动物”为主题的海报。（指向目标2、3） 基于课程标准的“教学评一体化”设计 课时集备卡 课题 Module 6 Unit 2 The tiger lives in Asia. 日期 12.4 课时 1 课型 阅读课 授课教师 刘丽娟 目标 确立 依据 语篇 研读 本语篇介绍了五种动物，分别是大象、熊猫、斑马、老虎和猴子。主要运用第三人称单数的形式描述了这五种动物的生活环境、食物、外形以及习性。这些描述性语言可以增加学生对动物基本情况的了解，进而引导学生总结：如何描述动物？如何多方面评价动物？从而，培养学生爱护动物并学会如何与动物和平相处的意识。 本语篇共包括五个段落，分别介绍了五种动物，各段之间属于平行结构。语言知识主要涉及到一般现在时的第三人称单数，是学生学习的重点和难点。 学情 分析 学生喜欢动物，也渴望更多地了解动物。教学中教师应抓住学生的这一特点，让学生