七 认识时间（教案）-二年级上册数学人教版

人教版小学数学二年级上册第七单元教案 第七单元 认识时间 教材内容： 使学生在初步认识整时和半时的基础上，进一步认识钟面，掌握看钟表的方法以及时单位时、分。知道1时=60分，会进行简单的时间计算。 教学重难点、关键： 重点：时间单位的进率及钟面的认识。 难点：时间单位的进率及推算经过的时间。 关键：通过直观，帮助学生形成正确的时间观念，并注意联系学生的生活实际，增强感情认识，熟记时间单位间的进率。 教学目标(三维目标)： 1.知识与技能： (1)在实际情境中，认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立时间观念。 (2)使学生能正确读出和写出钟面对面指示的时间，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。 (3)结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走1小格是1分钟。初步认识几时几分。 2过程与方法： (1)通过拨一拨、数一数、说一说等活动，使学生进一步认识钟面，掌握看钟表的方法以及时间单位时、分。 (2)通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 单元课时安排：3课时 第一课时 时、分的认识和间隔5分钟的时间的读写 教学内容：教材90、91页。 教学目标：1.会读、写几时几分 2.知道1时=60分 3.通过实践经历1分的时间长短，体验1时、1分、1秒 4.培养教育珍惜时间的良好习惯 教学重点：建立1小时，1分钟的时间观念。 教学难点：几时多的认读，以及建立1小时、1分钟的时间观念。 教具学具：课件，钟表面若干个。 教学设计 1、 复习旧知 教师出示一个钟表学具，提问： 1.时针指着2，分针指着12，问：这时钟面上的时间是几时？ 2.时针指着6，分针指着12，是几时？时针分针有什么特点？ 3.时针和分针都指着12，是几时? 时针分针有什么特点？ 4.时针指着2和3的中间，分针指着6，是几时？ 2、 探究新知 1.课件出示例1主题图，教学例1. （1） 每个小组发一个钟面。 教师指导学生观察钟面： 钟面上有几个大格？几个小格？ 钟面上从数字12到数字1里面有几个小格？ 学生先独立观察，然后再小组内说一说自己的发现，教师巡视指导。 （2） 拨一拨。 教师指导学生拨时针和分针。 ①从12到1，时针走了几格？分针走了几格？ 强调：一大格就是时针走了一个小时，分针走了一小格就是一分钟，分针走了5小格就是5分钟。 填一填，教材90页的钟表面图。 认识：a 分针从12开始走，12到1有5个小格，分针走了5分钟，到2就是10个小格，分针走了10分钟，到3就是15个小格，分针走了15分钟，到4就是20个小格，分针走了20分钟，依次类推，逐次加5个小格，（ ）里依次对应填什么？师生共同填完。 b.分针从12走到6，走了30个小格，也就是30分钟，30分也可以说成半小时，这时分针指着6. ②指导学生拨几时和几时半。 a.在钟面上拨几时，时针指着数字几，而分针要指着12. 如：8时，时针指着8，分针指着12. 12时，时针指着12，分针也指着12. 学生同桌两个互相拨一拨，然后由一名同学说几时，另一名同学拨。 b.在钟面上拨出几时半，时针要指在相邻两个数字中间，分针指着6. 学生同桌两个互相拨一拨，然后由一名同学说几时半，另一名同学拨。 ③记录时间的方法。 以前学过用文字记录时间，如5时，2时半，这节课学习另一种方法：电子式 写法：时和分的中间用“：”号隔开，前面写时，“：”后面写分，如12:00 、1:30 、1:00 。 ④时和分之间的关系。 教师指导学生以小组为单位，在小组内拨时针和分针，组长拨，其他小组同学看。 把时针从12拨到1，问：这是几时？分针应该怎么拨？ 组长把时针由12拨到1，组内讨论分针应该怎么拨？ 这是个难点问题，为了帮助学生解决这个问题，教师可用课件演示钟表上的时针走1时，分针走1圈的过程。 观察钟表上时针和分针走的过程，学生就可得出结论：钟面上，时针走一大格，分针就要走一圈，也就是时针走1小时，分针就走了60分。由此得到时和分的关系： 1时=60分 2. 课件出示例2主题图，教学例2. 从4开始数。 （1） 教师演示拨时针与分针。 4:05 4:30 4:45 教师演示，教学写法。 结论：时针走过数字4，分针从12起走了多少小格，就是4时多少分。 （2） 课堂练习。 a.同桌两人互相拨一拨下面的时间。 8:10 8:25 8:30 8:55 b.教材第91页做一做。 学生先独立完成，再在小组内交流，集体订正。 3、 巩固练习 1. 教材93页第1、2题，学生独立完成，在指名学生说答案，师生共同纠正说的问题。 2.93页第3题，同桌两人先说一说，在互相在钟面上拨一拨。 注意：分针拨到25分和5分是，时针的位置应该在什么地方。 4、 课