Unit 6 Role Models Lesson16 第一课时教学设计 2023-2024学年北师大版英语九年级全册

英语教学设计 教学基本信息 课题 Lesson 16 Yao Ming 第一课时 姓名 马红霞 学校 密云水库中学 课型 读说课 年级 初三 教材分析 本课是北师大版《初中英语》九年级上册教材第6单元的第16课,话题为“介绍人物”。本课是本单元的第1课时。 What:本课是以人物传记形式简要叙述了姚明取得的伟大成就,然后介绍了如何克服在加入休斯顿火箭队之初遇到的挑战,同时也介绍了姚明谦逊、努力工作的优秀品质。除此之外,文章中还介绍了姚明在慈善事业中做的贡献。 Why:本课学生通过学习关于姚明的文章,意在让学生了解姚明的成就,学习姚明刻苦努力、谦逊、善良的优秀品质,从而为自己心中的榜样定位。 How:本文分为三部分:第一部分主要介绍了姚明在休斯敦火箭队期间取得的成就;第二部分通过介绍姚明面临的困难、和队友的相处和他的慈善事业渗透了他睿智、刻苦、善良以及谦逊的优秀品质;第三部分姚明赢得全世界的人们的爱戴的原因。在介绍姚明的成就时,使用了这些这些语言:the First, the No.1 choice, a career high of forty-one points in one game, got the most votes; 并使用这些语言准确的描述出姚明的优秀品质:hard work helped him to win, was always trying to improve, paid off, has remained modest, has valued , was proud to be one of the team, is also known for, has built。为了能更好地体现作者的写作目的,文中使用了一般过去时、过去进行时、现在完成时、一般将来时和被动语态,同时还使用了如下句型:help-to, try to do, be known for, not only-but also-。 学情分析 所教的学生是密云县平原学校的初三年级非常普通的学生,学生的英语阅读及口头表达能力相对较弱。但他们对英语学习有着浓厚的兴趣。因此,我力求在教学中依照学生实际水平由浅入深,采用图片、语境等方式帮助他们理解文段并了解文中的人物,在阅读中引导他们阅读策略,帮助他们复述课文,并把所学运用于自己的实际生活当中。采取“师友互助”新型教学模式,学师和学友两个人合作、互助的形式,分层设题,让每个学生有更多的机会参与学习的过程,激发他们自主学习,合作探究的热情,使学生学得主动,形成深刻的体验。 1.从知识储备上看:学生比较了解并喜欢姚明,知道姚明的一些事迹,这为学生学好本节课做好了铺垫。 2.从课堂教学方式适应情况看:学生在教师的组织、启发引导下,能积极主动的深入参与英语的课堂学习,学生很喜欢自主探究、合作交流的学习方式,在和谐、宽松、愉悦的学习氛围中,学生始终保持着较高的学习热情和较强的求知欲。 教学目标 在本课学习结束时,学生能够: 1.通过阅读课文,按照时间顺序画思维导图,通过追问,总结姚明的性格特征。并介绍姚明的成就。 2.根据课文姚明的思维导图,绘制自己的榜样的思维导图,并介绍自己的榜样。 3.确立评价好榜样的标准,学习身边榜样的优良品质。 教学重、难点 重点:阅读课文,按照时间顺序画思维导图,通过追问,总结姚明的性格特征。并介绍姚明的成就。 难点:根据课文姚明的思维导图,绘制自己的榜样的思维导图,并介绍自己的榜样。 教学难点突破方法: (1)利用多媒体演示,在学生脑海中加深对人物的印象; (2)通过填时间表和追问帮助学生加深对课文的理解; (3)通过多媒体创设具有总结提高性的问题情境,使学生在积极的思维状态中进行学习。 教学流程 板书设计 Unit 6 Lesson 16 Yao Ming Achievements: quatities: He played basketball very well. hard-working His teammates and fans loved him. clever, modest He did lots of charity work. kind, popular 教学过程 过程 教师活动 学生活动 设计意图 时间 Pre-reading Step1 Show a picture of Yao Ming,and ask them to talk about him freely. Who is the man in this picture? What do you know about him? Talk about Yao Ming freely. 激活学生已有的知识.导入新课 1’ 4’ While-reading Step2 1. Ask Ss to a