第7课《散文诗二首——金色花》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级上册

《金色花》教案 假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道："孩子，你在哪里呀？"我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》,那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。 "你到哪里去了，你这坏孩子？" "我不告诉你，妈妈。"这就是你同我那时所要说的话了。 教学目标： 1.指导学生把握诗歌感情基调，可以正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌， 培养学生自主鉴赏诗歌的能力。 2.借助小组合作方式探究解决文章主要问题，通过小组合作的学习方式使学生学会自主、合作、探究的学习方式。 3.体会“金色花”这个意象的作用及其蕴含的情感，学习借鉴散文诗的创作方法，借助具体意象抒发自己对母亲的爱。 4.品析文章体验诗歌中的浓浓亲情，激发学生关爱母亲的情怀。 教学重难点： 重点：感知诗歌蕴含的浓浓感情和清新自然的意境。 难点：领会诗歌中金色花意象的作用，学习借助具体意象抒发自己对母亲的爱。 教学过程： 一、导入 同学们，母亲是世上最伟大的人，母爱是我们永远讴歌的主题。今天，我们一起学习一首赞美母爱的散文诗《金色花》。 金色花又译作：“瞻波伽”印度圣树，木兰花属植物，开金色碎花。 二、走进作者 这位白发苍苍的老人就是泰戈尔，他是著名的印度作家、诗人、社会活动家。二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。我国著名作家冰心曾受泰戈尔影响，写下了风格类似的歌颂母爱、童真的诗歌集《繁星》、《春水》。泰戈尔代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。1913年凭借宗教抒情诗《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。他与黎巴嫩诗人纪伯伦齐名,并称为“站在东西方文化桥梁的两位巨人”。 三、预习检查 生字：嗅（ ） 摩（ ） 衍（ ） 匿（ ） 祷（ ） 瓣（ ） 词语：匿笑——偷偷地笑 祷告：向神祈求保佑 沐浴：洗澡，又比喻润泽，比喻沉浸在某种环境中。 4、 朗读课文 （要求学生读出语调，有节奏、有重音、有感情） 教师作朗读示范，再让学生朗读 （1） 把握诗歌总体情感基调，《金色花》是以儿童视角写作的诗歌，应该读出儿童独有的天真顽皮，即用活泼轻快的语调。 （2） 根据诗歌情感变化，确定语速和重音。《金色花》感情活泼明朗，语速可以稍快一点，根据诗歌中的感情变化以及人物转换，也要调整语速和重音，比如说妈妈责问孩子的语句则要语速加快，句末加上重音。 5、 整体感知 1.《金色花》是一首散文诗，同学们读完这首诗觉得散文诗有哪些特点？ 生：我觉得它是诗歌又是散文。 生：我觉得它比诗歌长但是没有诗歌那么有韵律。 师：两位同学都各有自己的理解，都有一定的道理，老师再带大家总结一下，散文诗就是一种既有诗歌特点又有散文特点的体裁，它本质上属于诗也属于散文，相信同学们也读出了散文诗既有诗的抒情性又有散文的叙事性。 2. 我们刚刚一起朗读了这首诗歌。同学们，这首诗歌向我们展示一个什么故事？ 课文向我们展示了“我”想变成一朵金色花，与妈妈玩耍的故事 3. 同学们你认为这篇散文诗传达了什么情感？该用什么样的感情基调来读？ 舒缓、温馨，母子之爱和孩子特有的童真真挚情感。 6、 合作学习，质疑探究 同学们，现在我们要一起解决几个问题，现在前后两排同学为一个小组，我们来看看以下问题。 1.请大家讨论，诗中写的孩子是怎样的一个人，母亲是怎样的一个人？请你用“我读出了一个——的孩子和一个———的母亲”的句式来回答，并说出你从文中哪些地方可以看出他们的性格？注意一一对应关系。 我读出了一个淘气贪玩的孩子和一个慈祥爱读书的母亲 我读出了一个伶俐可爱的孩子和一个温柔善良的母亲 我读出了一个活泼机灵的孩子和一个勤劳美丽的母亲 我读出了一个爱妈妈的孩子和一个爱孩子的母亲 2.诗歌中的孩子变成金色花后做了哪些事？请你用三个短句来概括。按照这样的格式来概括：“母亲——，我——”。 三次嬉戏 生：母亲做祷告时，我散发香气。 师：做祷告闻花香 生：母亲午后读书时，我投影书页上。师：午后读书遇花影 生：母亲去牛棚时，我恢复原形。师：去牛棚孩子现 刚才我们一起走进金色花的世界，我们看到了一个会变成金色花的小男孩。设想一下假如你是这个可爱的小男孩，你为什么要这样做。 3.文中孩子为什么要变成一朵金色花？诗人为什么要这样写呢？ 老师提示一下，我们喜欢