3.9 中世纪城市和大学的兴起 教学设计 2023--2024学年统编版九年级历史上学期

教学目标 1．通过分析中世纪西欧城市图和其他相关历史材料，了解西欧中世纪城市的兴起和发展过程、市民的身份与阶层等史实，了解中世纪城市是工商业者的聚集地。知道伦敦等城市的“特许状”，了解自由和自治是中世纪城市的典型特征。 2．通过阅读教科书和相关史料，获取有效信息，知道中世纪大学也是相对自治的共同体。 3．通过阅读史料，分析欧洲中世纪城市和大学兴起的背景与影响，知道中世纪西欧城市和大学的兴起反映了当时经济和社会发展的要求，孕育着近代文明的诸多因素，对西欧发展影响深远。感受市民争取自由和自治的奋斗精神。 教科书分析 西欧中世纪的城市和大学都是相对自治的共同体，其兴起是西欧封建经济和社会进一步发展的结果。本课共三个子目。前两个子目介绍了中世纪西欧城市兴起的背景、分布，自由和自治权的获取方式与基本权利，城市居民的构成与生活。第三个子目介绍的是中世纪西欧大学兴起的背景、自治权、课程及教会与大学的关系。从公元10世纪开始，随着西欧农业和工商业的发展，旧的城市开始复苏，新城市在交通便利、相对安全的地方不断产生。城市用赎买或武力斗争等方式获得了不同程度的自由和自治权。随着中世纪城市发展，为了适应经济和社会发展的需求，公元12世纪时西欧大学逐步兴起，大学的相对自治为自由、独立的学术研究提供了保障。教会对大学的发展产生巨大影响。中世纪城市和大学的兴起，共同促进了欧洲资本主义的兴起和发展。 本课的教学重点是中世纪城市和大学的兴起原因及特点，教学难点是西欧城市和大学的兴起对欧洲社会发展的作用。 课时安排 建议用1个课时完成本课教学。 学科网（北京）股份有限公司 一、入新课 12世纪70年代后期······大部分街道没有铺砌，只有几条干道仿照一千多年前住在这里的罗马人的风格铺了路面，下雨时人们就生活在水乡泽国······垃圾常常就堆在大街上，猪、狗在这里捡残羹剩饭，有时人也在此捡废物。一次，当楼上某户人家无聊地顺手从窗户往下倒水时，竟浇了过路人一头。 -改编自［美］时代-生活图书公司编著，侯树栋译 《骑士时代：中世纪的欧洲》 教师介绍：中世纪西欧城市是西欧封建社会工商业中心和政治文化中心。这段话是对中世纪西欧城市巴黎的描写。那个倒霉的过路人竟然是当时的法国国王路易九世。就是如此恶劣的生活环境，仍然不断吸引着庄园居民从庄园逃离，导致巴黎人口剧增，超过5万，成为西欧最大的城市。巴黎的吸引力在哪里？当时的西欧是不是只有巴黎一座城市有如此大的吸引力？人们真的是这样生活的吗？为何会出现城市？让我们一起学习《中世纪城市和大学的兴起》，去寻找问题的答案。 二、新课教学 西欧中世纪是一个漫长的历史时期，大概公元10世纪以后开始出现了一些缓慢的社会变革。西欧城市的兴起就是其表现之一。 1．西欧的城市和市民。 （1）西欧城市兴起是经济发展的结果。 要求学生观察1300年中世纪西欧城市分布图（第一次出示时隐去地图的时间信息），请学生分组合作研讨：中世纪西欧城市的分布位置有什么特点？ 预设：教师指导学生先读图示再读地图，掌握识读地图方法。通过小组合作，学生基本能完成这一学习任务。 在学生回答的基础上，教师总结：西欧的城市大多集中在道路交汇处、港口、海湾等地。要求学生阅读教科书，给中世纪西欧城市图标上相对合理且更具体的时间，并说明理由。 预设：学生完成这个学习任务的难度不大，能够从教科书中找到“从10世纪起·····旧的城市开始复苏，新的城市不断产生”这句话。 在学生完成学习任务的基础上，教师给出示的中世纪西欧城市图补上确定的时间-公元1300年。然后补充讲解：这幅图展示的是公元14世纪初西欧城市发展状况。西欧城市在公元10世纪开始复苏，发展到公元14世纪，从地图上可以看出，人口达到1万以上的城市数目仍寥寥可数，像巴黎这样人口超过5万的大城市，更是凤毛麟角。虽然整个西欧中世纪，“城市人口从未超过其全部人口的1／10”，基层组织仍然是庄园。但是，城市的兴起，是西欧社会变化的新气象。 提问：为什么公元10世纪起西欧城市兴起？ 公元10-11世纪的欧洲，随着铁犁等先进工具的广泛使用······由于大片荒地和森林被 开垦，耕地面积明显扩大，农产品总量显著增加，在满足农村人口需要的同时还出现了剩余······脱离农业的手工业生产已不再是为了满足领主和生产者自身的需要，其目的在于追求交换价值，各类商人遂应运而生，商品交换日趋活跃。为了更方便地购买原料、组织生产和销售产品，手工业者和商人自发聚集到港湾、河口、城堡、寺院、交通枢纽和行政中心附近。 -王斯德主编《世界通史·第1编·前工业文明与地域性历史-1500年以前的世界》 预设：材料陈述清楚，对于九年级学生而言，没有理解障碍。 在学生回答的基础上，教师总结、补充：中世纪西欧城市，除少数是旧城市的复苏、发展以外，更多的是公元10世纪后新建