《红楼梦》我看贾宝玉 教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

必修下第七单元整本书阅读《红楼梦》 我看贾宝玉——《红楼梦》整本书阅读指导课教学设计 【教学目标】 思维发展与提升：研读关于贾宝玉的经典文段，撬动整本书阅读，逐步深入地理解人物形象；提高阅读分析能力，积累名著阅读方法。 审美鉴赏与创造：引导学生通过阅读，分析贾宝玉人物性格的多样性和复杂性。 文化传承与理解：体会贾宝玉这个人物形象中所蕴含的人性中的真善美。 【教学重难点】 1.体会分析贾宝玉人物性格的多样性和复杂性。 2.学习理解把握《红楼梦》人物的阅读方法。 【教学设想】 生学为本，合作内化；师教为要，点拨升华。课前任务单让学生自主梳理贾宝玉的情节，并初步感知宝玉人物形象的复杂性。课堂以学生的初步感知为起点，进行学创社区讨论交流，教师引导分析辨别，通过分析原文重点材料、在人物关系中比较阅读、援引书中不同人对贾宝玉的评价，带领学生深入剖析人物的精神世界——尚情，并启发学生由这节课去阅读小说中其他人物。 【教学方法及工具】 1．品读法。 2．自主学习法。 3．小组合作探究法。 4. 展示交流法。 【教学过程】 1.创设情境，初步感知——贾宝玉形象的复杂性 首先用王蒙先生对《红楼梦》的评价来激发学生对《红楼梦》的兴趣，王蒙先生说《红楼梦》使人觉得世界上本来还是有一些让人值得为之生为之死为之哭为之笑为之发疯的事情，自然引入学生的阅读感受，大家认为贾宝玉的形象很难把握，从而展开新课——我看贾宝玉。 2.文本探究，合作交流——贾宝玉形象复杂性的表现以学创小组为单位针对宝玉复杂性的表现进行讨论交流，要依据文本，用画思维导图的方法整合成较为完整的观点。这部分环节是以小组展示为主，在展示过程中其余同学提问交流，形成观点。 （1）读书观 抓住两个主要问题进行探讨： ①宝玉讨厌读书吗？ 宝玉很喜欢读书，喜欢诗词曲赋，还喜欢《西厢记》《牡丹亭》，这些都是杂书、闲书对科举考试无用的书，但却是真性情的文学。 ②宝玉讨厌四书吗？ 凡读书上进的人，你就起个名字叫作‘禄蠹’；又说只除‘明明德’外无书，都是前人自己不能解圣人之书，便另出己意，混编纂出来的。（第 19回 P263） 宝玉是认可“四书”的，但他不认可后世根据自己的意图编纂出来的东西，也就是程朱理学之类束缚人性的学问，这其实是对于八股科举的一种不满，对于束缚人性的一种不满。 由此，引导学生得出结论：宝玉读书，喜欢诗词曲赋之类性情文学，厌恶程朱理学之类束缚人性的学问。 引入学生课前提出的疑问：为什么大观园里贾宝玉和女孩们总要写诗？ 引导学生明确诗歌是性情的真实流露，大观园的诗都是由情所生的，贾宝玉和这群女孩们其实是在借诗来构建一个充满个性和真情的世界。 （2）女儿观 宝玉的女儿观同样表现为两个方面： ①特别尊重女性、呵护女孩子的一面，比如平时很体贴宝钗、黛玉等。 以平儿理妆为例，重点赏析。 平儿在受到贾琏和凤姐不公正的待遇后，来到怡红院，宝玉去伺候她，伺候完了之后，宝玉感到无比的幸福，机会难得，也是他心愿的一种实现。而且尤为感人的是，平儿这样一个非常悲苦的地位，真正能够体会到这样一种生命坚韧的生存和她内心深深痛楚的人就是宝玉。类似这样的描写，红楼梦中还有很多，比如龄官画蔷、玉钏儿尝羹、香菱换裙等等。 能看到宝玉对这些女子充满同情和爱护，而且没有阶级之分，以平等之心、敬爱之心、怜惜之心对待所有年轻女性。 引入学生课前疑问：宝玉对女孩子的这种喜欢是不是滥情或者好色？ 如世之好淫者，不过悦容貌，喜歌舞，调笑无厌，云雨无时，恨不能天下之美女供我片时之趣兴：此皆皮肤滥淫之蠢物耳。如尔则天分中生成一段痴情，吾辈推之为‘意淫’。（第 5回 P87） 引导学生进行比较阅读，在和薛蟠、贾琏的对比中，理解宝玉的喜欢和薛蟠之流是不一样的，就是警幻仙子对宝玉的那个评价“意淫”。这些喜欢，他都没有“占有”的目的，对所有对象都止于欣赏和倾慕。他对女孩儿们终保持一种审美的心胸和态度，没有半点的玩弄和贬低的意思。 教师补充书中宝玉的女儿观：女儿是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉。我见了女儿，我便清爽；见了男子，便觉浊臭逼人。（第 2回 P28） 他便料定，原来天生人为万物之灵，凡山川日月之精秀，只钟于女儿，须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。因此把一切男子都看成浊物，可有可无。（第 22回 P274） 他是把女孩看作极尊贵极清净的，对女孩有一种发自内心的赞叹和尊敬，甚至崇拜和自惭形秽。因而他能看到女孩子身上的美，尤其是她们精神世界的美，这种喜欢其实是一种美的发现和守候，是真切的真诚的也是深刻的。 ②对待女孩子不那么好的一面，比如赶走茜雪、生气时踢伤袭人等等。以调笑金钏儿为例，重点赏析。 人无完人，贾宝玉身上的确有恶的一面，也有他作为封建贵公子的“纨绔习气”，这是由时代环境决定的，也更符合艺术真实。鲁迅评《红楼梦》：其要点在敢于如实描写，并无