9.1《念奴娇•赤壁怀古》课件36张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

新课导入 他，频遭贬谪， 一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：“此心安处是吾家。” 他，被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态，却说：“眼前见天下无一个不是好人。” 这样描述他的一生：“载歌载舞，深得其乐” 。 1 作者介绍 苏轼（1037年—1101年），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。 文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一； 诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”； 词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称“苏辛”； 3 这首词是宋神宗元丰五年（公元1082年）苏轼谪居黄州时所写，当时作者四十七岁，因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。 苏轼由于诗文讽喻新法，为新派官僚罗织论罪而被贬，心中有无尽的忧愁无从述说，于是四处游山玩水以放松情绪。正巧来到黄州城外的赤壁矶，此处壮丽的风景使作者感触良多，更是让作者在追忆当年三国时期周瑜无限风光的同时也感叹时光易逝，因写下此词。 创作背景 整体感知 解 题 念奴娇：词牌名 赤壁怀古：词题； “赤壁” 即赤鼻矶，在今湖北黄冈； “怀古” 即追念古代人物或历史事件， 常用作词题、诗题。 录 读 品 悟 析 豪放之词 雄浑之景 豪迈之人 旷达之情 目 第一部分 豪放之词 读 初读课文，整体感知 初读课文，整体感知 念奴娇·赤壁怀古 8 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 liǎo qiáng lǔ guān huá huán lèi lěi 【宋代】苏轼 1、这首词朗读的感情基调是怎样的呢？ 感情:豪迈奔放(给人大江奔流的感觉) 2、讨论：如果让你给这首词配乐，你会用小提琴+钢琴呢，还是用大鼓+琵琶呢？ 语气:雄浑粗重(要仿佛重鼓敲在人的心坎上!) 《吹剑录》还记载过这样一个有趣的故事:苏轼在担任翰林学士的时候，他的下属官吏中有一个善唱歌的人。有一天苏轼问他:“我的词和柳永的相比怎么样啊?”那人回答说:“柳永的词只适合十七八岁的姑娘手拿红牙板敲着节拍来唱'杨柳岸，晓风残月’;学士您的词就不同了，须得让关西大汉弹着响亮的铜琵琶、敲着铮铮作响的铁拍板来唱大江东去’。”他这一席话惹得苏轼哈哈大笑起来。 如果能读出本词雄浑豪放、大气磅礴的气势，能用声音把听众带入江山如画的体验中，并唤起听众对人生无限的感慨和思索，那就读出了这首词的神韵! 第二部分 雄浑之景 品 深入研读 1、苏轼立于赤壁，首先看到什么？想到什么？ 观眼前之景 大江 滚滚东去的长江——滔滔历史长河 （具象、有形） （抽象、无形） 千古风流人物 联想 大江 空间上 广阔 千古 （历史发展） 时间上 久远 宏阔 2、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”这句词写的江水有怎样的特点？ 无边无际，气势恢宏，气场浩大。 14 3、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”为我们描绘了一幅怎样的画面？是怎样体现出来的？ 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 字词 特点 角度 修辞 图景 乱 穿 惊 拍 卷 险怪 高峭 汹涌 猛烈 翻滚 形（视） 声（听） 形（视） 夸张 拟人 比喻 雄奇壮丽的赤壁江山图 16 品读诗词 江山如画，一时多少豪杰。 结构上起过渡作用。“江山如画”承上，是从眼前景色得出的结论。“一时多少豪杰”启下，由状景过渡到述人，十分自然。这一声慨叹将怀古之情与江山之胜融为一体。 “一时多少豪杰”既照应开头“千古风流人物”，又为下片写周瑜作铺垫。 第三部分 豪迈之人 析 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。 儒将风范 谈笑自若 胸有成竹 周瑜是怎样的形象？ 原文探究——分析形象，把握情感 小乔初嫁 雄姿英发 羽扇纶巾 谈 笑 间 樯橹灰飞烟灭 年轻得意 人才出众 风流潇洒 自信乐观 从容破敌 忆古事 作者从哪几个角度描写周瑜的？ 苏轼为何独爱周瑜 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。 儒将风范 谈笑自若 胸有成竹 诗人又是怎样的形象？ 原文探究——分析形象，把握情感 三国时代人物很多，作者为什么单单要选择周瑜？ 原文探究——下阙 周瑜 年龄 幸福美满 英俊儒雅 东吴都督 功成名就 对比当中，哀叹自我 苏轼 仰慕英雄 怀古伤