6.18 美国的独立 教学设计 2023--2024学年统编版九年级历史上学期

美国的独立 教学目标 1．分析美国独立战争的起因，知道美国独立战争的大致进程。了解华盛顿在美国独立和宪法制定过程中发挥的重要作用。 2．研读《独立宣言》文本，获取史料信息，概述公元18世纪北美殖民地人民的诉求，理解《独立宣言》的意义。绘制美国联邦政府结构示意图，了解1787年宪法体现的原则及其与《独立宣言》的关系，理解1787年美国宪法的作用与局限性。 3．理解美国独立战争首先是一次民族解放战争，同时也是一场资产阶级革命，奠定了美国建立资本主义制度的基础，极大地推动了美国历史的发展。明白美国独立战争是一场争取国家独立和维护国家主权的正义战争。 教科书分析 美国独立战争是公元17、18世纪资本主义制度初步确立时期的代表性事件之一。本课按照时间发展的顺序，用三个子目分别讲述了美国独立战争的起因、过程和结果，介绍了华盛顿在独立战争中的重要作用以及《独立宣言》、1787年宪法两份重要文件的意义，展现了美国由英属殖民地成为联邦制共和国的经过。战争中颁布的《独立宣言》宣告了美国独立，强调了“天赋人权”思想。战争胜利后制定的1787年宪法依据“分权制衡”原则设计了一个联邦制共和国，在美国确立了资本主义制度，给《独立宣言》宣布的原则提供了有效的制度保障。美国独立战争既是一场民族解放战争，又是一次资产阶级革命。 本课的教学重点是美国独立战争的性质、1787年宪法体现的原则，教学难点是美国革命对美国历史发展的影响。 课时安排 建议用1个课时完成本课教学。 学科网（北京）股份有限公司 一、导入新课 这是美国历史上签署一份文件的场景（展示教科书第三个子目图片签署《独立宣言》时的场景）。在这个现场，当年参与签署的汉考克与富兰克林有一段对话（播放教师自己录制的汉考克与富兰克林对话录音）。 签署一份文件为什么会与死神相遇？这份文件中究竟写了什么？《美国的独立》一课可以为大家揭开这个谜底。 二、新课教学 1．《独立宣言》。 （1）《独立宣言》的主要内容。 展示《独立宣言》文件图片，教师提示：这就是汉考克与富兰克林签署的文件。从签署《独立宣言》时的场景图和这份文件底部的签名都可以看出，当时参与签名的不是只有汉考克与富兰克林。这群人有个共同的身份就是“北美各殖民地代表”。 学生阅读《独立宣言》中文本节选，找出该文本中出现频率最高的一个词。 通读文本后，可以找到文本中出现频率最高的一个词是“独立”。 教师补充：这份文件就叫作《独立宣言》。请把文件名称填写在横线处。 我们认为下述真理是不言而喻的：人人生而平等，他们都从他们的“造物主”那边被赋予了某些不可转让的权利，其中 设计意图 在导入环节，通过图片和音频资源创设情境、设置悬念，激发学生对《独立宣言》签署背景以及文件内容的好奇，引发学生学习兴趣，迅速进入探究状态。 设计意图 九年级学生具备了一定的史料阅读和获取史料有效信息的能力。通过阅读《独立宣言》中文本节选，进一步引导学生了解《独立宣言》的主要内容，理解《独立宣言》体现的北美民众的诉求 学科网（北京）股份有限公司 以及阐释的北美革命的基本原则，突破教学难点。 设计意图 通过对《独立宣言》意义的讲述，让学 包括生命权、自由权和追求幸福的权利。 为了保障这些权利，所以才在人们中间成立政府。而政府的正当权力，系得自被统治者的同意。如果遇有任何一种形式的政府变成是损害这些目的的，那么，人民就有权利来改变它或废除它，以建立新的政府。 因此，我们在大陆会议上集会的美利坚合众国代表，以各殖民地善良人民的名义，并经他们授权，向全世界最崇高的正义呼吁，说明我们的严正意向，同时郑重宣布：这些联合一致的殖民地从此是自由和独立的国家，并且按其权力也必须是自由和独立的国家；它们取消一切对英国王室效忠的义务，它们和大不列颠国家之间的一切政治关系从此全部断绝，而且必须断绝；作为自由独立的国家，它们完全有权宣战、缔和、结盟、通商和采取独立国家有权采取的一切行动。 -何顺果《美国历史十五讲》 要求学生再次阅读《独立宣言》文本节选。一边阅读一边思考：《独立宣言》是写给谁的？表达了签字者怎样的主张？ 在学生独立思考的基础上，小组成员之间交流各自观点。 预设1：大部分学生能够从文本中提取关键信息，概括出至少一条诉求。 预设2：教师把文本中关键语句加粗或者划线，提示学生要着重关注的文本语句。 在学生回答的基础上，教师小结：《独立宣言》是写给北美殖民地人民的，号召殖民地人民反对英国的殖民统治；它也是写给英国殖民政府和全世界的，宣告北美13个殖民地脱离英国而独立。之所以汉考克与富兰克林等北美殖民地人民的代表签署一份文件会与死神相遇，是因为他们签署的是《独立宣言》。 （2）《独立宣言》的意义。 任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架中，才可能对史事有准确的理解。所以，