第6课 从隋唐盛世到五代十国 课件--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

时间2023.9.16——9.17 1. 唯物史观：通过学习本课内容，学生能够了解历史发展的客观规律，理解历史事件和人物的产生和发展是由当时的社会背景和生产力水平决定的。 2. 史料实证：通过对历史文献、考古材料等史料的分析，学生能够准确把握历史事件和人物的真实面貌，提高历史学习的可信度。 3. 时空观念：通过学习本课内容，学生能够了解从隋唐盛世到五代十国的历史发展进程，掌握不同时期的历史特点和演变趋势。 4. 历史解释：通过对历史事件和人物的分析和解释，学生能够深入理解历史现象，提高历史解释能力。 5. 家国情怀：通过学习本课内容，学生能够了解中国古代历史的演变和发展，增强对国家和民族的认同感和自豪感。 教学重点难点 1. 教学重点：隋唐盛世的表现和影响；五代十国的历史特点和演变趋势。 2. 教学难点：理解历史事件和人物的产生和发展是由当时的社会背景和生产力水平决定的；掌握不同时期的历史特点和演变趋势。 统编版 中外历史纲要（上） 第二单元 第6课 从隋唐盛世到五代十国 炀帝？明帝？ 逆天虐民曰炀，离德荒国曰炀。 ——据历代谥法 “世祖明皇帝则天法地，混一华戎……万物咸受其赐。” ——《隋书》 Q：为何对于杨广的评价是两极分化的？ 唐高祖李渊的评价 隋恭帝杨侑的评价 不同的政治立场带来不同的评价角度 隋朝兴亡 为何对于杨广的评价是两极分化的？你们觉得杨广是炀帝还是明帝？ 回洛仓遗址 （储存粟米）壹万肆仟陆佰陆拾伍头陆斤陆胜。 ——据竖街东第五行回洛仓刻铭砖 隋·盛极一时 隋朝盛世有何建设？ 【思考】从多角度看修建开通大运河的利弊。 尽道隋亡为此河， 至今千里赖通波。 无水殿龙舟事， 共禹论功不较多。 ——《汴河怀古二首》 千里长河一旦开， 亡隋波浪九天来。 银帆未落干戈起， 惆怅龙舟更不回。 ——胡曾 唐朝的繁荣与民族交融 626年，唐太宗，“贞观之治” 690年，武则天，武周政治 712年，唐玄宗，“开元盛世” 《忆昔二首》 唐·杜甫 忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。 稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。 共性：任用贤才 发展生产 推行改革 唐朝社会如何实现从安定的治世到繁荣的盛世的转变？ 杜甫诗——何种措施得以直接提高农作物产量？ 所反应唐朝的统一与强盛促进了经济上的南北交流。 一个强盛王朝的建立，除了需要有作为的君王还要有贤能的臣子。（官员身份、地位）唐朝的民族观如何？ 唐朝的繁荣与民族交融 《职贡图》（书P34） 《礼宾图》：东罗马帝国、高丽和东北一少数民族的使节来华的场景（唐章怀太子墓壁画） 为什么会有万邦来朝的局面出现？ 在课程开始时，我们通过杜甫的《忆昔二首》片段体会了唐的强盛，而这首诗的后半段杜甫笔锋一转，刻画了一个山河凋零的唐朝。唐朝究竟发生了什么呢？这个版图庞大的多民族国家究竟面临着着怎样的内忧外患呢？ Q：唐朝如何解决边疆问题？ 唐高宗时灭西突厥 唐太宗时灭东突厥 设立都护府，统辖天山南北 与吐蕃和亲（7世纪）、会盟（9世纪） 唐玄宗册封回纥首领 唐玄宗册封靺鞨首领 “自古兼贵中华贱夷狄，朕独爱如一，故其种落皆依朕如父母。” ——《资治通鉴》卷一百九十八，唐纪十四，太宗贞观二十一年 统一多民族封建国家 周边看唐——盛世大唐 唐朝的边疆措施如何？ 唐朝如何巩固统一多民族国家？ 以下两首诗说明唐的局势发生了怎样的变化？ 忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。 稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。 ——杜甫《忆昔》 群胡归来血洗箭，仍唱胡歌饮都市。 都人回面向北啼，日夜更望官军至。 ——杜甫《悲陈陶》 边镇兵49万,中央兵9万 夫弱唐者，诸侯也；唐既弱矣，而久不亡者，诸侯维之也。 ——宋·尹源 ——2018高考全国I文综历史 由盛转衰 面对如此实力强大的所谓“割据”的藩镇，唐朝为何没有迅速的分崩离析，反而还苟延残喘了百余年呢？ 各个藩镇之间相互制衡，也难以出现一方独大的现象。 第6课 从隋唐盛世到五代十国 分裂中蕴含统一趋势，最终走向统一。 第6课 从隋唐盛世到五代十国 国家统一是中国历史发展的必然规律 推进国家治理体系建设具有深远的历史和现实意义。 教学反思 在教学中，我通过对历史人物、历史事件的讲解，引导学生感受历史的魅力，培养学生的人文素养和文化自信心。 在本节课的教学中，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂时间的把握上还需要更加精准，以确保教学内容的完整性和学生的学习效果。此外，在教学方法的运用上还需要更加灵活多样，以适应不同学生