2.4 声的利用 教学设计 2023-2024学年人教版八年级物理上册

2.3 声音的利用 【教材分析】 本节选自人教版八年级物理上册第二章第三节。课程标准对这一节的要求为：了解现代技术中声学的应用。从本章编排上来看，这一内容是在学习了声音的产生和传播的基础上对利用声音的相关应用学习，它与学生的生活实际联系十分密切。体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 【学情分析】 学生对声音传递信息都有一定的了解，但是对声音能够传递能量认识不够，通过演示实验与分组实验相结合的方式，自制微课演示声音能够传递能量的过程，再结合大量音频、视频证明声音能够传递信息与能量，使学生更直观的感受声。 【教学目标】 1．知道声音可以传递信息，可以传递能量； 2．了解现代技术中与声有关的知识应用。 3.通过学习，进一步增强对自然科学的热爱并提高环保意识。 【教学重点和难点】 1.教学重点：了解声传递信息和能量方面的应用。 2.教学难点：探究声能够传递能量。 【教学方法和手段】 1.教学方法：实验探究法、讲解法、讨论法。 2.教学手段：演示实验、分组实验、计算机多媒体辅助教学。 【教学用具】 鼓、蜡烛、沙子、塑料瓶、酸奶盒、蜡烛、火柴、音叉、乒乓球、铁架台、纸盒、艾条。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境激趣 教师为学生表演一段击鼓乐《保卫黄河》，请学生观察鼓旁烛焰的运动情况，并引导学生分析此实验是利用声音使蜡烛摆动。 在教师的引导下观察并分析烛焰的摆动。 通过创设学习情境，激起学生学习兴趣。 讲 授 新 课 ●声的含义 通过拆解甲骨文“声“字——，形象的说明了声音可以依据频率范围分为可听声，和超声波、次声波两种人耳听不到的声音，复习旧知为下文做铺垫。 ●声可以传递信息 以可听声到不可听声为线索，通过“冲锋号声”、“雷声”、以及人耳听不到的“次声波”分别展现出声音所预示的不同信息引导学生得出结论： 声可以传递信息。 ●声可以传递能量 通过让学生观看《最强大脑》用人声“吼”碎玻璃杯的实验，教师让学生猜想声音的作用——可以传递能量。并进行分组实验验证猜想。 通过观看教师拆解甲骨文“声”字，复习旧知。 通过观看图片热点视频、等方式积极思考，分析产生这些现象的原因。 开发多种教学资源，让学生从身边事理解物理知识，从兴趣点感悟物理规律。这样的设计使课堂更活泼、更高效。 活动一：分组实验——自制“声音炮” 实验目的：验证声音炮可以传递能量。 实验器材：带孔的酸奶盒，蜡烛，火柴。 实验现象：学生拍打酸奶盒后面的薄膜，熄灭蜡烛。 学生分组实验后，教师用iPad记录两组实验成果，看哪个组的声音炮威力最大。 引导学生从实验中验证猜想得出结论： 声可以传递能量。 活动二：微课——烟圈声音炮 为了详细解释声音传递能量的过程，教师用带孔纸箱、艾条、打火机等制造烟圈声音炮。 引导学生从实验现象中得明白声传递能量的过程：声音由振动产生，而振动产生的能量通过声波的形式传递出去熄灭蜡烛。 通过以上实验，引导学生加深对声可以传递能量的理解。 ●声在生活中各方面的应用。 物理不仅有趣而且有用、教师为学生介绍声在生产生活等方面的应用，并引导学生运用所学知识进行分类：哪些应用利用声传递信息、哪些应用利用声传递能量。 1.超声波清洗机：利用视频了解超声波清洗机是如何清洗眼镜的。通过视频讲解使用此仪器的优势 小组讨论并交流，思考如何利用器材验证猜想。 观察并思考微课中实验现象所表达的物理规律，并通过实验验证猜想。 1.学生在教师的引导下，经历从提出猜想到验证猜想的过程，积极思考，提高分析物理问题的能力。 2.烟圈声音炮的实验用时长且不易操作。因此选用微课的方式，不仅可以使课堂更高效，而且使实验现象更明显、更易于观察。 2.声呐：教师结合动画课件简要对声呐工作原理进行讲解。 3.超声波扫地机器人：利用实物与动画相结合的方式，让学生直观的看出其工作原理，并将学习延伸到课后，通过布置科技小论文的家庭作业，让学生自主利用信息技术进行学习。 学生观察并思考声在生活上的应用，并对应用进行解释 1.通过讲解声在生活中各方面的应用，增进学生的亲切感，并体现出从生活走向物理，从物理走向社会的课标要求。 2.通过分组实验、动画、视频图片等教学资源激发学生的学习兴趣、提高学生的参与度。 达到了深入浅出讲解的目的，使学生更容易理解。 课堂小结 声的利用 声可以传递信息 声可以传递能量 回顾本节所学到的知识。 帮助学生构建知识框架，缕清思路 知识拓展 通过聆听大自然的声音，观察大自然的图片，增强学生的环保意识。 观察并思考 增强学生的环保意识，注重价值观的培养