第15课《白杨礼赞》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

语文八年级上册《白杨礼赞》 【教学目标】 1．朗读课文，理清文章脉络，体会作者昂扬向上的感情。 2．了解象征手法，把握托物言志散文的基本特点。 【教学重难点】 教学重点：整体感知,把握线索结构和感情基调等，理解情感与结构，学习象征等手法。 教学难点：赏析本文的艺术手法及其妙处。理解第二段的内容及作用。 【教学过程】 一、导入 (一)词语积累。 课前同学们预习课文时整理了白杨树的四字词语，这些典雅的四字词语是西北高原的白杨树留给作者茅盾先生的印象。请大家齐声朗读(PPT)：(西北高原)坦荡如砥；(白杨树)参天耸立 伟岸正直 不折不挠倔强挺立：(而非)屈曲盘旋 姿态婆娑 旁逸斜出直挺秀颀。 (二)梳理情语。 请同学将勾画出的直抒对白杨礼赞之情的语句写在黑板上，并标注上段落。 预设：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!(第1段) 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树!(第4段) 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树!(第6段) 让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直挺秀颀的)，去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树!(第9段) 联读这四句话，思考存疑：为什么极普通的白杨树作者却反复赞美?下面我们就重点研读作者为什么反复赞美白杨树的“不平凡”。 二、聚焦“不平凡”，理文脉 (一)通读全文，说说文中白杨树的“不平凡”体现在哪些方面。 明确：l～3段，生长环境的不平凡；4～5段，外貌形态的不平凡；6～8段，内在品格和象征意蕴的不平凡。 (二)小组讨论，任选以上一个方面，结合具体段落和语句，探究作者是如何展现白杨树的“不平凡”的。 示例1：写生长环境的不平凡，第1段开篇指明白杨树的“不平凡”；第2段运用衬托手法，写西北高原的辽阔无垠、雄浑壮丽，不仅交代了白杨树的生长环境，更以雄奇的生长环境衬托白杨树傲然耸立的不平凡，为突出其不平凡蓄足气势。2～3段运用欲扬先抑的写法，第2段先写心感单调，与第3段忽见傲然挺立的白杨树后内心的惊奇形成反差，突出作者见到白杨树时的惊奇，侧面衬托出白杨树的不平凡。 示例2：写外貌形态的不平凡，第4段直接评价白杨“实在是不平凡”；第5段运用大量富有表现力的词语，“力争上游”是作者赋予白杨树以生命的灵性、像人追求上进的品格，“笔直”“绝无／绝不”反复出现，“一律”“紧紧”都强调了白杨树笔直向上，“虽⋯⋯却”“哪怕⋯⋯却⋯‘压迫”“保持着倔强挺立⋯‘努力向上”“丈许，两丈，参天耸立，不折不挠⋯‘对抗”等语词展现了在北方风雪的压迫之下，白杨树的傲然坚挺、不屈不挠，可见它在普通中蕴藏着不平凡。 示例3：写内在品格与象征意蕴的不平凡，第6段再次直接赞美白杨树“决不是平凡”；第7段“但是它伟岸”中，“但是”表转折强调，作者连用了七个充满赞扬色彩的褒义词，强调白杨树内在精神品格的不平凡，接着运用拟人、对比的手法，将它比作“伟丈夫”，对比前一句“好女子”，突出了白杨树的伟岸阳刚；第8段中“极”“磨折不了，压迫不倒”强调白杨树拥有坚忍不拔、不屈不挠的内在品格。其中第7段运用象征手法，用白杨树象征北方军民及他们在抗战中展现出的精神意志，具有丰厚的象征意蕴，由此表现白杨树的内在精神品格、象征意蕴上的不平凡。 小结：生长环境的描写为白杨树的出场、展现白杨树的“不平凡”起到了烘云托月的效果。作者抓住白杨树外形特征进行浓墨细描，外形普通无奇的白杨树在普通中透着极不平凡的生命灵性，拥有诸多优秀的内在品格，作者更赋予它丰厚的象征意蕴，展露出白杨树更深一层的不平凡。 (三)我们学过的课文中《爱莲说》是用莲花象征君子与高洁品格，《驿路梨花》是用梨花象征哈尼族小姑娘们助人为乐的雷锋精神与边疆淳朴的民风。象征手法是借助想象和联想，以某种相似点勾连象征体和本体，从而赋予具体事物以抽象意义。朗读第7段，思考：作者是如何赋予白杨树一系列的象征意蕴，使其更显不平凡的。 点拨：先画出本段中揭示象征意义的语句，再分析白杨树与所象征事物之间的关系。 明确：作者连用四个反问句构成排比，通过类比联想，由白杨树的内在品格联想到与之有诸多相似的北方农民、坚守家乡的哨兵及其坚强不屈的精神与意志，从而揭示白杨树的象征意义。所象征事物由树到人再到精神意志，由具体到抽象，联想逐层渐深，思想与情感不断升华。 学生朗读第7段，读出反问强调的语气，排比的气势，渐深的层次，渐浓的赞美之情。 三、细读情语，悟写法 (一)品读前面同学们写出的1、4、6、9段，从文字上看，它们的意思大致相同，那么它们所表达的情感是否重复?请谈谈你的认识。 明确：这四句话所表达的情感并非简单重复，而是层层深入。1、4、6段依次赞美了白杨在生长环境、外貌形态、内在品格和象征意蕴等方面的不平凡，从“实在是不平凡的”到“决不是平凡