第八单元20以内的进位加法《5 4 3 2加几》（教案）-一年级上册数学人教版

人教版数学一年级上册第八单元20以内的进位加法《5 4 3 2加几》教学设计 一、学习目标 1. 熟练掌握20以内的进位加法，并能解决简单的实际问题。 2. 培养初步的观察、理解和解决问题的能力。 3. 培养初步的数学交流和合作能力。 二、教材分析 本节课是《5 4 3 2加几》的进位加法，这是本单元的重要内容之一。通过学习，学生将掌握20以内的进位加法，为后续的学习打下基础。 三、学情分析 一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对10以内的加减法有一定的了解。但是，他们对于进位加法的理解可能还存在一些困难。因此，在教学过程中，需要注重学生的认知特点和心理特征，采用生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。 四、重难点 重点：掌握20以内的进位加法。 难点：理解进位加法的算理。 五、教学过程 （一）、导入新课 师：同学们，我们今天要学习一个有趣的数学问题，那就是《5 4 3 2加几》。你们有没有想过，当我们在加法中遇到这些数字时，应该怎么计算呢？ 生：我们可以用计数器来帮助我们计算。 师：非常好，计数器是一个很好的工具。但是，我们今天要学习一种更简单的方法，只需要用到我们的手和脑。 （二）、复习旧知 师：在开始学习新的内容之前，我们先来复习一下之前学过的加法知识。哪位同学能告诉我什么是加法？ 生：加法就是把两个数合在一起。 师：对的，加法就是把两个数合在一起。那么，我们之前学过的加法有哪些特点呢？ 生：相同数位上的数相加。 师：对的，相同数位上的数相加是加法的一个重要特点。那么，我们今天要学习的《5 4 3 2加几》的加法有什么特点呢？我们一起来看看。 （三）、引入新课 师：首先，我们来学习《5 4 3 2加几》的加法运算。我们可以从简单的加法开始，比如5+4。我们可以用手指或者计数器来计算。但是，如果数字变大，我们该怎么办呢？比如5+3？ 生：可以用数数的方法。 师：对，数数是一个很好的方法。但是，我们今天要学习一种更简单的方法，只需要用到我们的手和脑。我们先来看一个例子，比如5+3。我们可以把5分成2和3，然后3和2合在一起就是5。这种方法叫做“凑十法”。现在，我们来试着用“凑十法”计算《5 4 3 2加几》。 （四）、学习新课 1. 5 4 3 2加几的加法运算 师：首先，我们来学习5+4的加法运算。我们可以把5分成1和4，然后4和1合在一起就是5。现在，我们来试着用“凑十法”计算其他数字的加法运算。比如5+3、4+2、3+2等等。大家可以分组进行练习，互相帮助。 生：（分组练习） 师：现在，我们来一起看看这些数字的加法运算结果。比如5+3=8、4+2=6、3+2=5等等。大家可以互相交流一下自己的结果。 生：（互相交流） 2. 师生互动，理解进位加法的概念 师：现在，我们来理解一下进位加法的概念。进位加法就是指在加法运算中，如果一个数的个位数相加超过10，就需要向前一位进位。比如5+4=9，就需要向前一位进1。现在，我们来试着用“凑十法”计算进位加法的运算。比如5+8=？我们可以把5分成1和4，然后4和8合在一起就是12，最后再加上1就是13。现在，我们来试着用“凑十法”计算其他的进位加法运算。大家可以分组进行练习，互相帮助。 生：（分组练习） 师：现在，我们来一起看看这些数字的进位加法运算结果。比如5+8=13、7+6=13等等。大家可以互相交流一下自己的结果。 生：（互相交流） （五）、巩固练习 1. 基础练习 师：现在，我们来做一些基础练习题。比如8+5=？、7+4=？等等。大家可以自己先试着做一做，然后互相交流一下自己的结果。 生：（基础练习） （教师巡视指导） 2. 拓展练习 师：现在，我们来做一些拓展练习题。比如9+2=？、8+7=？等等。这些题目需要我们更加细心和耐心地计算。大家可以分组进行练习，互相帮助。 生：（拓展练习） （教师巡视指导） （六）、归纳小结 师：今天我们学习了《5 4 3 2加几》的加法运算和进位加法的概念。通过“凑十法”和“进位法”，我们学会了简单快捷地计算这些数字的加法运算和进位加法的运算方法。希望大家能够继续巩固和掌握这些知识。 （七）、习题设计 1. 口算题：12+2= 14+3= 15+2= 16+3= 18+2= 2. 应用题：小华和小明一共有10本书，小华有6本书，小明有几本书？ 3. 开放题：你能提出一个与今天学习的内容相关的数学问题吗？ 六、教学反思 在教学过程中，我发现学生对于进位加法的理解还存在一些困难。因此，在今后的教学中，需要更加注重学生的认知特点和心理特征，采用生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，也需要加强学生的计算训练，提高学生的计算能力。 七、板书设计 5 + 4 = 9 5 + 3 = 8 5 + 2 = 7 4 + 3 =