7.2 爱在家人间 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第二框 爱在家人间 【设计依据】 本框主要是引导学生感受家庭亲人之爱，学习家庭道德，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。同时，强化法律责任意识，自觉履行孝亲敬长的法律义务。通过这些目标的实现，有利于落实社会主义核心价值观中个人层面“友善”的目标。 本框所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适“逆反＇心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。” 【教学目标】 1．通过本框，引导学生体验家人间的亲情之爱，感受对家人割舍不断的情感。 2．通过本框，引导学生认识到进入青春期的初中学生与家人之间产生冲突，既有自我独立意识增强与依赖心理之间矛盾的原因，又有代际之间心智、学识、经历等方面差异较大的原因。 3．通过本框，引导学生掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适“逆反”心理的能力。 【重点难点】 一、教学重点 1．重点：感受亲人对自己的爱心和抚育，体味亲情。 2．突破策略：通过向学生展示社会时政热点大事的图片故事，使学生联系自身的照片故事，感受亲情在自己成长过程中的重要性。 二、教学难点 1．难点：学会与父母进行沟通。 2．突破策略：引导学生在反复的情境体验中感悟，明白与父母沟通的重要性，掌握与父母沟通的方法与技巧，并能主动沟通，从而消除彼此间的隔阂，建立和谐的亲子关系。 【设计思路】 【过程描述】 一、课堂导入 【活动内容】 学生阅读教材第76页“运用你的经验”，翻翻自己和家人的照片，选出自己最喜欢的几张，思考以下问题。 问题1：在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？ 问题2：你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？ 【操作建议】 1．课前准备。教师可以让学生分小组在课前把自己喜欢的和家人的照片制作成电子相册或视频等。 2．小组汇报。学生按小组在课堂上进行自己的家庭人物故事介绍。学生的介绍应遵循自愿原则，教师应以鼓励为主。 3．总结提升。教师要注重引导学生进行追问思考，及时发现讨论中出现的问题，并进行正面教育。在此基础上，引导学生总结提炼出明确的观点-爱在家人间。 【设计意图】 通过翻看照片让学生回忆与家人相处的点点滴滴，使他们感悟父母、亲人对自己的爱，引起情感共鸣；引导学生感受自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母的情感。在教学过程中，教师应注意：一是在学生表达时，要防止出现个别学生嘲笑他人的行为。二是要引导学生既可以讲“大”的事情，也可以讲感人的具体事例。有些小事反而更能体现父母的一片苦心，容易感动人。 【活动内容】 教师播放歌曲《爸爸去哪儿》。 （孩子）我的家里有个人很酷／三头六臂刀枪不入／他的手掌有一点粗／牵着我学会了走路／······ （爸爸）谢谢你光顾我的小怪物／你是我写过最美的情书／钮扣住一个家的幸福／爱着你呀风雨无阻······ 你拼命发芽我白了头发／一起写下一撇一捺······ 宝贝宝贝／我是你的大树／一生陪你看日出······ 【操作建议】 1．情绪调动。教师可以播放一些与父爱、母爱、亲情相关的背景音乐，渲染一种让学生表达亲情的氛围，充分调动学生的情感。 2．故事分享。先用一段深沉而又优美的文字导入，再让学生思考酝酿，想想自己最爱的亲人是谁、最爱他或她的理由，从而体味亲情之爱。 3．讨论分享。让学生充分表达后，再组织学生讨论：你是因为他（她）特别爱你，你才爱他（她）的吗？让学生通过感知和思考亲情问题，理解父爱、母爱的天性，亲情之爱的独特性、不可取代性。 4．总结提升。教师总结亲情之爱的表现，激发学生爱父母、爱家人的情感，帮助其感知和思考亲情问题。 【设计意图】 通过播放歌曲渲染课堂气氛；抓住一些感人的情境，或用动人心弦的语言，或以学生在交流中思维火花的碰撞为切入点，尽可能让学生的心灵受到更深的触动，引导学生感受亲情之爱，从而激发学生爱父母、爱家人的情感。 【活动内容】 学生欣赏《游子吟》。 游子吟 ［唐］孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 问题1：“临行密密缝，意恐迟迟归”表达了慈母什么样的情感？ 问题2：“谁言寸草心，报得三春晖”又表达了子女什么样的情感？ 【操作建议】 1．课前准备。教师课前收集能体现诗歌意境的图片，把诗歌和这些图片制作成动画或视频，在课堂上播放。 2．小组讨论。学生以小组为单位，结合以往的经历和对场景的感受，讨论：在想起与父母亲人相处的很多瞬间时，你有何情绪感受？ 3．小组汇报。各小组派代表在课堂上汇报自己小组讨论的情况。 4．总结提升。教师要注重引导学生进行对比分析，还要及时发现讨论中出现的问题，引导学生思考，对其进行正面教育。在此基础上，引导学生总结提炼出明确的观点-爱在家