第一章第二章《机械运动和声现象》教材分析 --2023-2024学年人教版物理八年级上学期

“机械运动和声现象”教材分析 首都师范大学附属实验学校 张羽燕 人教版 八年级 2 分析要点 2 一、新《义务教育物理课程标准》要求 一、新《义务教育物理课程标准》要求 正确的方向： 为学生建立层级式的知识结构。 提炼跨学科主题（跨学科核心概念、跨学科大概念） 学科核心视角与思想方法及学科核心概念（学科大概念） 围绕核心概念组织教学 一、新《义务教育物理课程标准》要求 一、新《义务教育物理课程标准》要求 ★义务教育物理课程标准的结构 黄恕伯老师 一、新《义务教育物理课程标准》要求 黄恕伯老师 一、新《义务教育物理课程标准》要求 黄恕伯老师 一、新《义务教育物理课程标准》要求 黄恕伯老师 行为特征 一、新《义务教育物理课程标准》要求 一、新《义务教育物理课程标准》要求 行为特征 黄恕伯老师 四、学业质量 2.学业质量描述 能力 一、新《义务教育物理课程标准》要求 黄恕伯老师 四、学业质量 2.学业质量描述 一、新《义务教育物理课程标准》要求 黄恕伯老师 四、学业质量 2.学业质量描述 一、新《义务教育物理课程标准》要求 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心秦晓文主任 四、学业质量 2.学业质量描述 一、新《义务教育物理课程标准》要求 黄恕伯老师 四、学业质量 2.学业质量描述 一、新《义务教育物理课程标准》要求 黄恕伯老师 核心素养、目标要求、学业要求、学业质量的结构 一、新《义务教育物理课程标准》要求 黄恕伯老师 三、课程内容 一、新《义务教育物理课程标准》要求 黄恕伯老师 一、新《义务教育物理课程标准》要求 “运动和相互作用”的学业要求（单元整体教学的上位目标） 物理观念：了解机械运动、声和光，认识机械运动和力的关系；能用这些知识解释自然界的有关现象，解决日常生活中的有关问题。 科学思维：知道匀速直线运动物理模型；能运用运动和力、声和光的一些规律分析简单问题，并获得结论；能在解释自然现象和解决实际问题时引用证据，具有使用科学证据的意识；能根据运动和相互作用的知识，指出交流中有关说法的不当之处，并能提出自己的见解。 一、新《义务教育物理课程标准》要求 “运动和相互作用”的学业要求（单元整体教学的上位目标） 科学探究：能基于观察和实验，提出与运动和力、声和光等现象有关的科学探究问题，并作出有依据的猜想与假设；能正确使用刻度尺等相关器材获取实验数据；能通过对数据的比较与分析，发现数据的特点，进行初步的因果判断，得出实验结论；能表述实验过程和结果，撰写实验报告。 科学态度与责任：知道物理学是对相关自然现象的描述与解释，物理学研究需要观察、实验和推理，体会物理学对人类生活和社会发展的影响；具有对运动和力、声和光磁等知识的学习兴趣和严谨认真、实事求是的科学态度；关心我国古代和现代科技成就，为中华民族的科技成就感到自豪，逐步养成实现中华民族伟大复兴的责任感与使命感。 一、新《义务教育物理课程标准》要求 “实验探究”的学业要求（单元整体教学的上位目标） （1）能通过物理实验深化对物理规律的认识，领悟其内涵及相互联系。 （2）知道科学探究会受到各种因素的影响，在实验中能关注主要因素，忽略次要因素；能根据实验数据通过归纳推理获得探究结论; 有判断实验数据是否合理、有效的意识；能对实验进行反思，提出改进建议。 一、新《义务教育物理课程标准》要求 “实验探究”的学业要求（单元整体教学的上位目标） （3）在实验中有发现问题、提出问题的意识；能根据实验目的设计实验方案，会正确使用已学实验器材收集数据，能遵守实验室规则，注意实验中的安全问题；有合作交流的团队意识，能撰写简单的实验报告。 （4）能初步体会物理研究是建立在观察和实验基础上的创造性工作；能通过实验获得结论，产生成就感，有学习物理的兴趣和严谨认真、实事求是的科学态度。 一、新《义务教育物理课程标准》要求 内容要求（具体化） 一、新《义务教育物理课程标准》要求 内容要求（具体化） 三、课程内容 5.跨学科实践 旨在发展学生跨学科运用知识的能力、分析和解决问题的综合能力、动手操作的实践能力，培养学生积极认真的学习态度和乐于实践、敢于创新的精神。 一、新《义务教育物理课程标准》要求 2022年版《义务教育物理课程标准》 26 一、新《义务教育物理课程标准》要求 黄恕伯老师 三、课程内容 5.跨学科实践 一、新《义务教育物理课程标准》要求 黄恕伯老师 一、新《义务教育物理课程标准》要求 黄恕伯老师 一、新《义务教育物理课程标准》要求 黄恕伯老师 一、新《义务教育物理课程标准》要求 三、课程内容 5.跨学科实践 （4）设计跨学科实践活动的基本要求 ☆开放性： 学习时间：课内、课外 学习空间：学校、家庭、社会