3.2 DNA的结构 教案-2022-2023学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

第3章 第2节DNA的结构 课时一 《课程标准解读》 发展学生的生物核心素养,是高中生物学课程的设计宗旨和核心任务。学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成正确价值观念、必备品格和关键能力。生物学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等4个方面。本学期学习的模块是《遗传与进化》。 【教学目标】 1. 概述DNA结构的主要特点 2. 通过对DNA双螺旋结构模型构建过程的讨论和交流,认同交流合作,多学科交叉在科学发展中的作用 3. 制作DNA双螺旋结构模型 【教学过程】 1、 复习必修一中关于DNA的相关知识点,包括其基本结构单位,基本结构单位的连接方式等 2、 课程导入: 通过DNA指纹技术的原理和应用,让大家了解DNA的稳定性和特异性,从而引出DNA结构香瓜内容 3、 新课讲授 1. 脱氧核苷酸模型的构建 2. 将单个脱氧核苷酸连接起来,构建脱氧核苷酸单链模型 3. 结合课本思考讨论中DNA模型的构建过程,观看视频“弹簧在X射线下的衍射图谱”与DNA在X射线下的衍射图谱做对比,得出——DNA是螺旋结构这一结论 4. 结合查戈夫和沃森和克里克对DNA螺旋模型的推测,构建DNA双螺旋结构模型,并通过模型辅助,得出A只能和T配对,C只能和G配对的结论 5. 总结DNA双螺旋结构的特点 【课堂探究】 1.DNA是初步水解的产物?彻底水解的产物? 2.DNA所含的碱基有哪几种? 【课后作业】 学习指导 【板书设计】 3.2 DNA的结构 一、DNA模型构建的历程 1.DNA的X衍射图谱——威尔金斯和富兰克林 2. 查哥夫——在DNA分子中,A=T,C=G 推测出DNA的双螺旋结构 二、DNA双螺旋结构的特点 1.反向平行 2.两条链的碱基之间氢键相连 3.碱基互补配对原则 【教学反思】 本节课DNA结构的探索历程,可以通过模型构建来辅助学生理解,帮助学生一步一步建立科学思维,理解的双螺旋结构特点。 第3章 第2节DNA的结构 课时二 《课程标准解读》 发展学生的生物核心素养,是高中生物学课程的设计宗旨和核心任务。学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成正确价值观念、必备品格和关键能力。生物学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等4个方面。本学期学习的模块是《遗传与进化》。 【教学目标】 利用DNA的结构特点解决相关计算题 【教学过程】 一.复习上节课内容:DNA双螺旋结构的三大特点 二.新课讲授 (一).DNA分子的结构特点 总结: 1.A和T之间有两个氢键,C和G之间三个氢键,C和G 含量越多,DNA分子越稳定 2.相邻的碱基之间由脱氧核糖-磷酸-脱氧核糖相连接 3.5’端的磷酸只连接了一个脱氧核糖 (二)DNA分子中有关碱基数量的计算 1.一条双链DNA分子中,A=T,C=G A1=T2, T1=A2, C1=G2, G1=C2 2.双链DNA分子中,嘧啶数一定等于嘌呤数。 即:A+G=C+T=A+C=C+G或者A+G/C+T=A+C/G+T=1 注意:单链DNA分子中嘧啶数=嘌呤数(绝大多数) 3.A1+T1/A1+T1+C1+G1=A2+T2/A2+T2+C2+G2=A+T/A+T+C+G C1+G1/A1+T1+C1+G1=C2+G2/A2+T2+C2+G2=C+G/A+T+C+G 4.假设某碱基在一条链中的比例为X1,在另一条链的比例为X2,则该碱基占整条DNA的比例为(X1+X2)/2 5.在双链DNA分子中,一条链上A+G/C+T与另一条链上 的A+G/C+T互为倒数。 即A1+G1/C1+T1=m,则A2+G2/C2+T=1/m 6.在双链DNA分子中,一条链上A+T/C+G与另一条链上 的A+T/C+G相等,同时等于DNA分子上A+T/C+G。(互补相等) 即:A1+T1/C1+G1=A2+T2/C2+G2=A+T/C+G 7.在双链DNA分子中,一条链上的A1:T1:C1:G1=a:b:c:d,则其互补链上A2:T2:C2:G2= 。 8.在双链DNA分子中,磷酸二酯键的数量为 。 【课堂探究】 1.例:一条DNA分子中,其中一条链A占20%,则另一条 链中,T占 ; 一条DNA分子中,A占20%,G占 。 例2:一条双链DNA分子,一条链上的A+T所占的比例为46%,则该DNA分子中,A占 ,C占 。 例3:一个双链DNA分子中,腺嘌呤占全部碱基的比例为23%,其中一条链中腺嘌呤占概念碱基的比例为18%,则另一条链中腺嘌呤占该链碱基的比例为 。 【课后作业】 学习指导 【板书设计】 3.2 DNA的结构 课时二 一、 DNA分子的结构特点(补充)) 二、DNA分子中有关碱基数量的计算 【教学反思】 计算题注重讲解原理,帮助学生理解