2.3伴性遗传 教案-2022-2023学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

第二章 第3节 伴性遗传 课时1 《课程标准解读》 发展学生的生物核心素养，是高中生物学课程的设计宗旨和核心任务。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成正确价值观念、必备品格和关键能力。生物学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等4个方面。本学期学习的模块是《遗传与进化》。 【教学目标】 1. 概述性染色体上的基因传递和性别关联的特点 2. 基于对伴性遗传的认识，运用演绎推理，对位于性染色体上的显性基因和隐性基因的遗传特点进行分析 3. 关注伴性遗传理论在实践中的应用 【教学过程】 1、 完成课后题P32页拓展应用第1题，复习伴性遗传遗传图谱的书写方式，以及同隐异显杂交方式的作用——可以通过子代表现型判断雌雄个体 2、 新课讲授 1. 伴性遗传的含义 2. 红绿色盲——伴X隐性遗传的特点 红绿色盲患者中男性多于女性；男性患者的基因只能从母亲那里传来，以后只能传递给女儿 3. 抗维生素D佝偻病——伴X显性遗传的特点 （1）女性患者数量多于男性患者 （2）男性患者与正常女性婚配后代中，女性都是患者，男性正常 （3）男病母女病 补充： 伴Y遗传的特点和常染色体遗传的特点 4.伴性遗传在实践中的应用 【课堂探究】 1. 红绿色盲女性携带者和男性患者婚配的后代、女性患者和男性正常婚配的后代 2. 抗维生素D佝偻症各种婚配组合的后代基因型和表现型 练习巩固： 例1、由X染色体上的隐性基因导致的遗传病可能具有的特点是： A.如果母亲患病，儿子一定患此病 B.如果祖母患病，孙女一定患此病 C.如果父亲患病，女儿一定患此病 D.如果外祖父患病，外孙一定患此病 【课后作业】 学习指导 【板书设计】 2.3 伴性遗传（1） 一、含义 二、红绿色盲——伴X隐性遗传的特点 三、抗维生素D佝偻病——伴X显性遗传的特点 补充： 伴Y遗传的特点： 和常染色体遗传的特点：男女患病概率一样 4.伴性遗传在实践中的应用 【教学反思】 本节课通过分析色盲和抗维生素D佝偻症不同基因型的婚配方式产生后代的基因型和表现型来分析伴X隐性遗传和伴X显性遗传的特点，注意要让学生自己书写，能够熟练伴性遗传遗传图谱的同时，能够提高自我分析能力，更加熟悉伴性遗传后代的组成，有利于习题分析。 第二章 第3节 伴性遗传 课时2 《课程标准解读》 发展学生的生物核心素养，是高中生物学课程的设计宗旨和核心任务。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成正确价值观念、必备品格和关键能力。生物学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等4个方面。本学期学习的模块是《遗传与进化》。 【教学目标】 4. 能够根据伴性遗传的特点，能够根据双亲的表现型对后代的患病概率做出科学的预测 5. 能够根据家系图分析出某遗传病的遗传方式 6. 计算患病概率 【教学过程】 1． 复习上节课内容 2． 新课讲授——关于伴性遗传的相关题型 1. 遗传方式的判断 2. 患病概率的计算 三．当堂训练以巩固 【课堂探究】 3. 以红绿色盲为例，分析某亲本组合后代患病概率和男孩患病概率和女孩患病概率 4. 以上四图显性遗传病是？隐性遗传病是？一定不是伴X显性遗传病的是？一定不是伴X隐性遗传病的是？ 练习巩固： 某对表现型正常的夫妇生出了一个红绿色盲的儿子和一个表现型正常的女儿,该女儿与一个表现型正常的男子结婚,生出一个红绿色盲基因携带者的概率是： A.1/2 B.1/4 C.1/6 D.1/8 【课后作业】 学习指导 【板书设计】 2.3 伴性遗传（2） 关于伴性遗传的相关题型 一遗传方式的判断 1.先判断是否为伴Y遗传——家系图中所有的男性均为患者 2.再判断显隐性和基因的位置 口诀：无中生有为隐性，隐性看女病，女病父子病 有中生无为显性，显性看男病，男病母女病 二、患病概率的计算 【教学反思】 本节课学习遗传方式的判断方法，可以立马让学生运用到习题中，及时巩固，及时理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$