1.2孟德尔的豌豆杂交实验（二）教案-2022-2023学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

第一章 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 课时1 《课程标准解读》 发展学生的生物核心素养，是高中生物学课程的设计宗旨和核心任务。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成正确价值观念、必备品格和关键能力。生物学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等4个方面。本学期学习的模块是《遗传与进化》。 【教学目标】 1. 通过孟德尔对两对相对形状杂交实验的分析，培养归纳和演绎的科学思维，进一步体会假说演绎法 2. 通过分析孟德尔发现遗传规律的原因，体会孟德尔成功的经验，认同敢于质疑、用于创新、探索求真的科学精神 3. 说出基因型、表型和等位基因的含义 【教学过程】 1. 通过三道练习题回忆上节课所学习的分离定律的几种题目类型 2. 新课学习：（1）按照假说演绎法的步骤，学习两对相对性状的杂交实验，并初步理解分离定律；（2）学习孟德尔能够成功的原因（3）明确基因型、表型、等位基因的概念 【课堂探究】 通过孟德尔提出的假说，分析两对相对性状杂交实验出现9:3:3:1的原因及相关问题 1.受精时，雌雄配子的结合方式有多少种？ 2.有 种遗传因子的组合形式，分别为： 3.性状表现有______种，比例为____________。 4.双杂合子占F2的______，纯合子占_______。 5.亲本类型（和亲本表现型相同Y－R－,yyrr）占F2的______，重组类型（和亲本表现型不同的，Y－rr,yyR－)占_______。 特别提醒： 控制相同性状的遗传因子彼此分离，控制不同性状的互不干扰，自由组合 【课后作业】 学习指导 【板书设计】 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 1.观察现象，提出问题——两对相对形状的杂交实验 2.做出假说——F1产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合； 受精时，雌雄配子的结合是随机的 3. 演绎推理——设计测交实验，并预测实验结果 4. 实验验证——实施测交实验 5. 得出结论——自由组合定律 【教学反思】 本节课是在孟德尔的豌豆杂交实验（一）的基础上进行，可以让学生按照假说演绎的步骤来学习自由组合定律的提出，过程相似，学生更易接受 习题课（一） 《课程标准解读》 发展学生的生物核心素养，是高中生物学课程的设计宗旨和核心任务。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成正确价值观念、必备品格和关键能力。生物学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等4个方面。本学期学习的模块是《遗传与进化》。 【教学目标】 4. 利用自由组合定律解决题目中的问题 5. 边做边练，能够独立完成相关习题 6. 用遗传图谱表示两对相对性状的杂交实验和测交实验 【教学过程】 6. 复习上一节课的知识点 7. 分块学习多对等位基因杂交过程中配子种类、雌雄配子的组合方式、后代表现型和基因型种类和概率的做题方法 8. 学生练习 【课堂探究】 1.在两对相对性状的杂交实验中，F1黄圆的基因型是 ； 2.F1自交得到的F2中，雌雄配子的结合方式有 种，基因型有 种，表现型有 种，其比例是 。 3.各表现型对应的基因型是 。 4.F2中的重组类型是 ，所占比例为 ； 亲本类型是 ，所占比例为 。 5.F2中，双杂合子是 ，所占比例为 ； 单杂合子是 ，所占比例为 ； 纯合子是 ，所占比例为 。 特别提醒： 两对相对性状杂交实验和测交实验遗传图谱的要点 F2 F2 【课后作业】 学习指导 【板书设计】 习题课 1、 由亲代求子代表型的种类和概率 方法:先求单对，再相乘 1.产生的配子数 Aa能产生2种配子，AaBb能产生 种配子 2.雌雄配子的结合方式 AaBb和AaBb杂交，雌雄配子的结合方式共 种 二、由亲代求子代基因型和表型的种类和概率 方法:先求单对，再相乘 1.杂交后代产生的表现型种类数及比例 YyRr自交，后代表现型有 种 三、由亲代求子代基因型的种类和概率 方法:先求单对，再相乘 1.杂交后代产生的表现型种类数及比例 YyRr自交，后代基因型有 种 四、由子代求亲代基因型和表型 方法:先分析一对，再组合 某种豌豆自交，后代表现型之比为黄圆：绿圆：黄皱：绿皱=9：3：3：1，则亲本的表现型和基因型是 。 【教学反思】 习题讲