1.1 细胞是生命活动的基本单位 课件-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

第1课时 第1章 走进细胞 细胞是生命活动的基本单位 化 学 1 1.从分析细胞学说的建立过程中，归纳植物和动物在细胞水平上的统一性。 2.说出生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统 学习活动 学习总结 学习目标 任务：阅读教材第2-4页，利用表格整理出细胞学说建立过程中各位科学家的研究成果或主要观点。 从分析细胞学说的建立过程中，归纳植物和动物在细胞水平上的统一性 目标 一 科学家 研究成果 使用的方法 维萨里 人体在器官水平的结构 解剖观察 比夏 指出器官由组织结构 解剖观察 观察到细胞 显微镜观察 观察到细菌、红细胞等 显微镜观察 列文虎克 虎克 马尔比基 观察到动植物的微细结构 显微镜观察 施莱登 植物是由细胞构成 科学观察、归纳概括 科学观察、归纳概括 动物也是由细胞构成 施旺 魏尔肖 细胞通过分裂产生新细胞 归纳概括 学习目标 学习总结 学习活动 1.细胞学说被恩格斯列入19世纪自然科学三大发现。你认为细胞学说对于生物学的发展具有哪些重大意义？ 【提示】1.揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性 2.标志着生物学的研究进入到细胞水平 3.为后来进化论的确立埋下伏笔 【思考与讨论】 学习目标 学习总结 学习活动 2.施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有动植物都是由细胞构成的”，这一结论可信吗？如果进一步归纳为“所有的生物都是由细胞构成的”，这句话是否正确？ 【提示】可信。因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动物、植物的个体与细胞的内在规律性关系，这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具可信度。不正确，病毒不是由细胞构成的。 【思考与讨论】 学习目标 学习总结 学习活动 【提示】（1）科学发现是有很多科学家共同参与、共同努力的结果 （2）科学发现的过程离不开技术的支持 （3）科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合 （4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。 3.分析细胞学说建立过程，你领悟到科学发现的哪些特点？ 学习目标 学习总结 学习活动 一、细胞学说的主要内容： 1．细胞是一个有机体。一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 2．细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 3．新细胞可以从老细胞中产生。 【知识生成】 二.细胞学说意义： 1.揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性 2.标志着生物学的研究进入到细胞水平 3.为后来进化论的确立埋下伏笔 学习目标 学习总结 学习活动 说出生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统 任务1：结合下列现象，分析单细胞生物、多细胞生物及病毒离不开细胞的原因。 目标 二 草履虫的运动和分裂 噬菌体侵染大肠杆菌 缩手反射 学习目标 学习总结 学习活动 1.生命活动离不开细胞 2.细胞是一个复杂的生命系统 【知识生成】 学习目标 学习总结 学习活动 任务2：观察教材6-7页图，写出大熊猫、竹子、草履虫的生命系统结构层次。 大熊猫：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 竹 子：细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 草履虫：细胞（个体）→种群→群落→生态系统→生物圈 学习目标 学习总结 学习活动 1.比较组织与器官、种群与群落的关系，尝试用关系式简要表示层次间的关系。例如，组织=相似的（细胞1+细胞2+·····+细胞n）。 【提示】器官=不同的（组织1+组织2·····+组织n） 种群=同种的（个体1+个体织2·····+个体n） 群落=全部的（种群1+种群2·····+种群n） 【思考与讨论】 学习目标 学习总结 学习活动 2.一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。 【提示】一个分子或一个原子是一个系统。 但不是生命系统。因为生命系统能完成一系列的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成的。 3.如何理解细胞是基本的生命系统? 【提示】从结构和功能上阐述 学习目标 学习总结 学习活动 1.生命系统的结构层次： 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 2.细胞是基本的生命系统 【知识生成】 学习目标 学习总结 学习活动 根据所学内容回答： 1.细胞学说的内容是什么？有什么意义？ 2.怎样理解细胞学说是基本的生命系统？ 学习目标 学习活动 学习总结 $$