4《日月水火》（教案）统编版一年级语文上册

《日月水火》教学设计 【教学目标】 1.知识与技能： （1）会写“日、火”两个字和点、捺两种笔画。 （2）认识“日、月、水、火”4个生字 2.过程与方法： 通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、水、火”4个生字 3.情感态度价值观： 初步了解象形字的构字特点，感受汉字学习的乐趣。 【教学重难点】 重点：通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、水、火”4个生字。 难点：初步了解象形字的构字特点，感受汉字学习的乐趣。 【教学准备】 多媒体课件、生字和象形字字卡。 【学情分析】 根据低年级学生的心理特点，学习过程中具体形象思维占据主导。本课的象形字正是通过图片的形式，来帮助学生感知汉字的特点和和文化内涵，符合该阶段学生的认知特点。激发学生识字兴趣、感受汉字文化、掌握识字方法提供了内容和形式。 【教法设计】 1.直观演示法 教学中通过展示甲骨文、口耳目的象形字，延伸到日月水火的象形字。 2.讲授法 通过介绍甲骨文，让学生发现他的构字特点，进一步引入象形文字。 3.比较法 写字教学中，日和目的对比教学。 【学法指导】 1.观察法 引导学生通过观察象形字的外形，感知象形字构字特点。 2.小组合作教学法 教学中，通过同桌两个合作，完成象形字和汉字的配对。 【设计意图及思路】 1.设计背景 2022版语文新课标明确提出：中华优秀传统文化主要载体形式之一是汉字。识字与写字是阅读和写作的基础，也是第一学段的教学重点。教学中，应该结合生活经验，采用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。综合运用多种识字方法，开展识字、写字教学。 2.设计思路及特色 本节课设计基于我校“1235课改模式”设计教学。学生学前识字积累，“日月水火”较常见，孩子们都能准确认识，但是对于象形字，孩子们则比较生疏。如何才能让自己的课堂有亮点，孩子有识字兴趣？教学中，以“甲骨文”引发学生兴趣，介绍甲骨文。随后以旧导入“口、耳、目”，引出“口耳目”象形字，引导学生发现象形字构字特点，随后小组合作图文配对，强化认知。游戏、儿歌环节，巩固学生新知。写字教学，对比识字，强调汉字结构，引导学生写好汉字的间架结构，教育学生规范书写。 【教学过程】 01导入新课 一、观察导入，引出象形字 师：孩子们，我们的国家有着悠久的历史，文字的发展也经历了漫长的过程。请看大屏幕，你们见过它吗？ 课件出示图片，孩子们观察交流。 师：这是甲骨文，是刻在龟甲或动物骨头上的文字。这节课，我们一起来学习识字4，请大家仔细看，你认识这些字吗？ 课件出示：口耳目。 师指名读。 师：你们认识它们吗？ 课件出示图片文字学生辩识。 师：你们是如何认识这写古文字的呢？ 生交流方法，师适时点拨。 师：这些不只是图画，还是古时候的字。这些古时候的字经过几千年的变化，变成了现在的字。这些字就像一幅幅画一样，我们把这些子叫象形字。 师：请大家跟我一起读“象形字”。 生：象形字、象形字。 【设计意图】用直观的图片，引发学生学习兴趣，引出象形字。 02合作探究 二、识记生字，感受象形字 （一）了解学情，读准生字字音。 出示：口耳目日月水火 师：请大家看看这些字宝宝，谁能给大家读一读?(指名读，其他同学认真听。适时正音。) 师：看来大家掌握得不错，老师给你们点赞。 （二）游戏巩固环节： 1.小组合作，找汉字。 （1）师：现在我们来做一个游戏，来考考大家的眼力劲！你们准备好了吗？ 小耳朵仔细听：请大家按照课件上图片的顺序，找出对应的汉字。在自己的课桌上摆一摆，认一认。同桌合作完成。现在开始吧！ （2）师：哪位同学想展示一下自己的学习成果，来给大家汇报一下。 （3）生展示，师适时点拨，指导其他学生补充。 （4）师小结：看来我们同桌二人组的收获还是挺大，顺利完成了今天的识字任务。 2.认读游戏：摘苹果。 师：现在请大家小眼睛看黑板，老师奖励你们采摘幸福的小苹果。（课件出示）。谁想来摘苹果？坐姿（生:端正）老师请一位坐姿端正的同学来。（挑选一名学生完成，其余学生认读。） 3儿歌小结： 课件出示，先认读一遍，随后教师和学生一起带着动作读儿歌。 【设计意图】在游戏中，巩固识字。小组合作，引导学生自主学习。在配对的过程中，关注字形相似点，初步感知汉字的演变。儿歌巩固，孩子们带着动作和老师一起表演，更能激发孩子的参与热情。 三、学习笔顺，指导书写 1.师：读得好，也要写得好。写字之前，我们先学习两种新笔画—点和撇。（指导要点：点从轻到重，向右下行笔。捺轻轻下笔，从左上到右下。） 师范写指导，生书空（边书空，边认读）。 2.出示生字：日和火。 （1）引导学生观察生字在田字格的占格。 （2）引导学习笔顺。 （3）师边范写，边指导，强调写字要点，写字姿势。 （4）展示、评价、交流写字经验。 【设计意图】引导学生通过观察，感受汉字的外形魅力