福建省福州高新区第一中学（闽侯县第三中学）2023-2024学年高一上学期第一次作业监测历史试题

高新一中2023一2024学年第一学期第一次作业监测 高一年级 历史试卷 【完卷时间：75分钟；满分：100分】 命题人：林美雅 审核人：金树榕 一、选择题：本题共30小题，每小题2分，共60分。每小题只一个选项符合题目要求。 1.老子通过对自然和社会的观察，深刻地认识到“万物负阴而抱阳”，他提出“大成若缺” “大盈若冲”“大直若屈”“大巧若拙”“大辩若讷”等观点。这体现了老子的() A,仁政思想 B.无为思想 C.辩证法思想 D.法治思想 2.春秋战国时期学派林立，学术观点异彩纷呈，然“天下一致而百虑，同归而殊途”。诸 百家关注的共同点是() A.人与自然的和谐 B.关注社会现实 C.人与社会的和谐 D,关注人的价值 3.图示法可以使分散的知识系统化，直观地呈现整个知识骨架。下列一组泰始皇措施图示 体现的中心主题是() 秦 齐楚 燕 韩 赵魏 累 君 楚 A.加强文化控制 B.加强经济管理 C巩固国家统一 D.加强君主专制 4.古人对秦朝短命而亡原因的分析，最接近喜实的是() A“乃举措暴众而用刑太极故也” B.“所以珍灭而降辱者，（亡于）六王之后也” C.“四维（礼义廉耻）不张…故万民离叛”D.“废先王之道，燔百家之言，以黔首” 5.“早期汉代统治者基本上延续了秦代的政治制度，但汉高祖作了对中央集权统治来说引 人注目也可能是必要的一个退步。”这一“退步”是指() A.郡国并行制 B.师法黄老 C.设置刺史 D.颜布“推恩令” 6.他被誉为伟大的外交家、探险家，是“丝绸之路的开拓者”。他将中原文明传播至西城， 又从西域诸国引进了汗血马、葡萄、首蓿、石榴、胡麻等物种到中原，促进了东西方文明 1 的交流。这里的“他”是() A汉武帝 B.董仲舒 C.卫青 D.张籍 7.“增强尚书台的作用，严格控制外戒干政，清查全国垦田、户口数量，释放奴烨”。与 这些事件密切相关的是() A.“汉承素制” B.“文景之治” C.“光武中兴” D.“党，钢之祸” 8.学会归纳历史发展的阶段特征是学习历更的重要方法。三国两晋南北朝时期，我国历史 发展的主要特征是() A.繁荣开放的社会风貌 B.政权分裂与文化停滞 C.中外交流与经济发展 D.民族交融与区域开发 9.图1的朝代更迭示意图反映出( 魏 袁绍 西晋 曹操图 蜀 A.东汉末年军阀割据 B.三国鼎立局面形成 C统一趋势不断加强 D.魏晋时期政权并立 10,据《宋书》记载，南朝时江南“地广野丰，民勤本业，一岁或秘，则数郡忘饥…丝 绵布帛之饶，覆衣天下。”出现这种现象最主要的原因是( A.江南社会相对稳定 B.江南自然条件优越 C.北方人口大量南迁 D.南方政权重视农业 11.魏征当过道土，原系太子李建成旧臣，曾议请谋杀太宗，尉迟恭做过铁匠，又是降将， 但都受到唐太宗的重用。这说明唐太宗() A.善于纳谏 B.知人善任 C.大兴又治 D.改革吏治 12.唐朝诗人王维亦官亦隐，白居易既学炼丹，又虔诚礼佛，柳宗元公开宣扬自己"援佛入 需的思想经历。这说明唐朝时期() A.奉行三教并行政策B.儒学出现危机C.佛教取得统治地位 山.道教蓬勒发展 13.诗歌是人类心灵的窗口，它能让我们体验古人的喜怒哀乐，感悟不同时代风情的多姿 2 多彩。下列作品能体现出作者经历时代变迁之后强烈的忧聪意识与鲜明的人文主义色彩的 是() A.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 B.国破山河在，城春草木深 C.飞流直下三千尺，疑是银河落九天 D,人闲桂花落。夜静春山空 14,古代思想家认为“神“是“形“之君。因此，艺术表现也要以神为主。东晋有一位画家提 出了“以形写神“和“传神写照"的见解，并创作了《洛神赋图》等名作。对该画家创作将色 描述准确的是( A.线条活泼、人物传神 B.治病激人、泽被店世 C.人物鲜明、史家典范 D.飘若浮云、矫若惊龙 15,如果把“大运河的开凿"贞观之治“开元盛世“遣唐使"整合为一个学习单元，符合这一单 元内密主题的是( A.国家的强盛和统一 B.繁荣与开放的社会 C.政权分立与民族交融 D.近代前夜与盛世危机 16.北宋宰相赵普认为，“今所以治之亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则 天下自安矣”。宋初统治者制定的“制其钱谷”的措施是() A委任中央文官“权知军州事” B.设置转运使收缴地方财权 C.增设参知政事为副宰相 D.中央设置二府三司 17.王安石《周公论》载：“立善法于天下者则天下治，立普法于一国者则一国兴。”王安 石变法的出发点是() A.推动社会转型 B.加强中央集权 C.整顿官僚机构 D.实现富国强兵 18.元朝时来自中亚、西亚的波斯人、阿拉伯人等移居中国，同其他民族融合形成我阀问 族的前身() A.回纥 B.回鹘 C.畏兀儿 D.回回 19俗语说文史不分家，要学好历史，可以借