第六单元11～20各数的认识《综合与实践 数学乐园》（教学设计）-一年级上册数学人教版

人教版数学一年级上册第六单元11~20各数的认识《综合与实践 数学乐园》教学设计 一、学习目标 1. 知识与技能：通过实践活动，使学生初步建立数感，认识11~20各数，知道20以内数的顺序，进一步理解加法和减法的含义，发展初步的观察、思考和交流能力。 2. 过程与方法：通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的主动参与、与人合作、交流和反思等意识和能力。 3. 情感态度与价值观：使学生初步体会数学来源于生活，又应用于生活的道理，激发学习数学的兴趣。 二、教材分析 本单元是学生学习10以内数的延续，同时又是学习20以内数的开始。教材把20以内数的认识分散编排，先教学11~20各数的数法和大小，然后教学1~20各数的顺序，初步建立数位概念；接着教学20以内加减法。这样的编排既便于学生理解知识间的内在联系，又符合学生的认知规律。 三、学情分析 学生已经掌握10以内数的数法，并且通过前面内容的学习，初步认识了一些简单的计算方法，有了一定的计算基础。对于相对比较枯燥的内容，虽然学生学习热情高，但注意力容易分散，所以教师需要不断调整教学方法和策略，激发学生的学习兴趣。 四、重难点 重点：11~20各数的数法和大小比较。 难点：建立数位概念。 五、教学过程 （一）导入新课 1. 教师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天老师带你们去一个特别的地方——数学乐园。在数学乐园里，我们要和数字宝宝们一起做游戏，你们准备好了吗？ 2. 学生：准备好了！ （二）新课教学 1. 教师：首先，我们来认识一下11~20各数。请同学们拿出你们的数字卡片，和老师一起数一数吧。 2. 学生拿出数字卡片，跟着老师一起数11~20的数字。 3. 教师：同学们真棒！我们已经认识了这些数字，现在我们要看看它们可以组成什么样的图形呢。 4. 教师拿出一个数字模型（比如：由20根小棒组成的两个10组成的正方形），让学生观察并思考。 5. 教师：这个图形是由两个10组成的，那么20就是由两个10相加得来的。 6. 学生思考并回答：是的，20是由两个10相加得来的。 （三）实践活动 1. 教师：现在我们来做一个有趣的游戏。请同学们拿出你们的数字卡片，分组合作，看看你们可以组成什么有趣的图形或数字。 2. 学生分组合作，拿出数字卡片摆出各种图形或数字。 3. 各组学生展示自己的作品，并介绍自己摆的图形或数字的含义。 （四）课堂小结 1. 教师：今天的数学乐园之旅，我们不仅认识了11~20各数，还学会了与它们有关的加法知识。希望大家在今后的学习中能够更加努力，掌握更多的数学知识。 2. 学生：谢谢老师！我们一定会努力的！ （五）布置作业 1. 教师：今天的作业是回家后，请你们用数字卡片或小棒摆出今天学过的数字和图形，并让家长拍照上传到班级群里。 2. 学生：好的，我们一定会认真完成作业的！ （六）、习题设计 1. 基础练习：让学生通过观察实物或图片，用语言描述看到的物体数量，并尝试用数字表示。 2. 综合练习：设计一些需要学生运用所学知识解决的实际问题，如购物问题、时间问题等。 3. 拓展练习：设计一些挑战性较强的问题，如用数学符号表示规律等。 六、教学反思 在教学过程中，我发现有些学生对于建立数位概念这个难点掌握得不够好。在今后的教学中，我需要更加注重学生的理解和掌握情况，及时调整教学策略和方法，确保每个学生都能够掌握所学知识。同时，我也需要更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。 　 学科网（北京）股份有限公司 $$